风垄雨畦生意满——西昌市川兴小学均衡发展农村镇域素质教育实践解读

编采视角:实施素质教育的瓶颈无疑在农村。随着和谐社会跃升为新农村建设的主旋律,农村人已不再满足于“有地方读书”的低层次教育诉求。全面提升义务教育质量,奠基每个学生一生的发展和终身的幸福,已成为农村素质教育的时代主题。秉承人与自然、人与社会、人自身及学校健康和谐发展的办学理念,培育环境生态、管理人文的校园文化,突出劳动实践和民族艺术教育,村镇联动,发掘潜能,张扬个性……作为西部农村教育发展的一个缩影,远离成都500余公里的西昌市川兴小学,近年来经历了硬环境建设、规范化办学、校园文化建设三个发展阶段,已然启开均衡发展农村镇域素质教育的崭新篇章。     

以系列教学评估为手段 促进教学和教学管理建设

“八五”期间,我院有计划、有步骤地进行了不同层次的全院范围内的课程评估、本科教学工作评价(试点)和专业评估工作。在评估过程中,充分发挥其诊断功能、导向功能和建设功能。通过这些评估使我们深深地认识到,对一个学校来说,建立从宏观到微观的、全面的系列化评估机制,以评估检验改革、检验建设,以评估促改革、促建设,对推进学校教育教学改革、教学建设健康持续地发展是很有效的措施,它是建立和完善学校面向社会自主办学、自我约束机制的有效途径,对提高教学质量,增强办学效益起着不可估量的作用。     

少年军校:构筑学校素质教育的新支点

适应学生优化成长、全面发展的需要,基于校本教育环境、教育资源和生源特点,引入军队教育思想、内容及其方式方法,实施准军事化的体验教育,并与学校课程整合渗透,培育起"释放生命的活力,张扬生命的个性,走向生命的蓬勃"的少年军校精神……四川省宜宾市农业街小学形成了以少年军校为支点、底蕴丰厚、特色鲜明的素质教育实践模式。事实证明:这种因应和对接新课改精神,以少年军校为载体,探索素质教育新渠道的尝试,不仅能够培育起丰富生动的学校特色文化,而且能做到少年军校文化与学校整体教育的融合共生,构筑起撬动学校优质发展的核心力量。     

架构优化生命的小班化教育框架

银小小班化教育的核心思想,集中体现于"关注个体,阳光普照,尊重生命,彰显个性"的教育理念,取向于"优化生命"的教育实践. 在银小看来,"优化生命"须以人的发展为起点和归宿,充分尊重人的个体性、主体性和创造性,充分关注学生的生存状况、个性化成长经历和个性心理品质,致力于全体学生全面、和谐发展.银小人确立了"顺自然,强基础,重创新,促发展"的育人方针.     

走向缤纷——成都市科华中路小学印象

“孩子是歌,需要聆听;孩子是舞,需要欣赏;孩子是花,需要浇灌;孩子是树,需要培育。”陶醉于轻“歌”曼“舞”之境,掩映在红“花”绿“树”之间,个体生命呈现出愉快成长的多样化、个性化状态。“培育百花争艳的满园鲜花,离不开优质的土壤、丰厚的养料和园艺师的精心呵护;培育多样化、个性化发展的学生,同样离不开优质的成长环境和丰厚的教育资源。”适应社区发展与日俱增的教育需求,构建规范学校管理,开发利用个性差异,培育多元、丰富、活泼、开放的缤纷教育,成都科华中路小学发展路径日渐清晰。在科小看来,缤纷教育的本质追求,是个体生命的自…     

中亚壁画——艺术史与实验研究（下）

章以中亚粟特、乌斯特鲁沙纳、吐火罗斯坦和中国新疆和田、库车等地以及甘肃敦煌的佛教壁画为研究对象，对各地区壁画的色彩运用和绘画风格进行了对比研究，认为每个地区壁画的绘画风格虽或多或少地受到外来因素影响，但总是以一种风格为主。章还对各地区使用的绘画颜料进行化学分析。说明了壁画颜料的成分和产地。此处发表的下篇即是关于后的研究，以及关于中亚壁画的重要参考书目．     

取向发展生命的学校教育

【回放心语】学校因生命而存在,发展生命乃学校之本。归因于过多的压力或功利、过分的刚性或迷雾,学校教育行为却往往偏离了自己的本质。一旦把发展生命确定为自己的忠实取向以至使     

“争章夺星”求每一个学生成功——成都高新三小创新学生评价

100余本展现儿童个性的自荐书“一”字型铺开,串起孩子们五彩的梦!精美的封面、清新的简介,学业成绩、特长发展……快毕业了,想上一所好中学,孩子们想了个招儿:每人做一份“让人一看就喜欢”的自荐书。成都高新三小的孩子如此“非常举动”,灵气何来?中高年级的许多孩子学习信心、上进心都程度不同的出现了消减。三年前,高新三小调查发现,沿袭多年、在标树榜样、导向激励上发挥过积极作用的“三好学生”评价模式有明显的功能局限:手段单一;过程关注不够;忽视个体差异;面向少数、范围狭窄,学生参与度低……大面积学生存在激励危机!三小创造性…     

铸造现代学校的核心发展力量——成都七中育才学校东区校长雷解民访谈

关注理由:在竞争激烈的民办教育环境中,民办学校当怎样站稳脚跟、稳健前行和强劲起飞?办学7年,成都七中育才学校东区新军突起,其良性轨迹和高位势能启迪于人的,不仅是外部环境的充分利用和充足投入的长远眼光,不仅是优质资源的聚合生津和能量释放,不仅是规范办学的宁静坚守和办学策略的个性特色,更是遵循教育和生命成长规律,最大化满足生命卓越发展的绿色空间、丰富内涵和卓越品质的竭诚创造。