排序方式： 共有47条查询结果，搜索用时 46 毫秒
11.
12.
正《与幼儿教师对话》的作者丽莲·凯兹在第一章《幼儿发展的需求》中指出:我们必须了解我们所教育与照顾的每一位幼儿,其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。"作为幼儿教师的我们去照顾和爱护别人的孩子不应该只是为了一些现实的理由,而是我们本来就应该这样做,因为这么做是对的"。那么作为幼儿教师应该要怎么做才能是"应该这样做,因为这么做是对的"?了解幼儿,给予"适量"的教育对幼儿实施教育的前提是要了解幼 相似文献
13.
《与幼儿教师对话》的作者丽莲·凯兹在第一章《幼儿发展的需求》中指出：“我们必须了解我们所教育与照顾的每一位幼儿,其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。”作为幼儿教师的我们“去照顾和爱护别人的孩子不应该只是为了一些现实的理由,而是我们本来就应该这样做,因为这么做是对的”。 相似文献
14.
目的：200m间歇跑是女子800m项目主要的速度耐力训练手段之一,探索女子800m亚运会冠军王春雨200m间歇训练的最佳训练间歇时间,对提高速度耐力训练的效能至关重要。方法：把王春雨在国内大型比赛后血乳酸峰值的40-50%设定为间歇训练适宜恢复范围（约8-9mmol/L）,应用血乳酸（BLA）对其200m间歇跑训练的间歇时间进行跟踪监测和分析。结果：（1）200m全力跑BLA恢复到8-9mmol/L需要5-15min;(2)95%强度要求的2组200m间歇跑后BLA恢复到8-9mmol/L需要10-15min;(3)85%强度要求的4-6组200m间歇跑后BLA恢复到8-9mmol/L需要3-5min;(4)赛前训练期800m测试赛后BLA恢复到8-9mmol/L需要15min以上;（5）王春雨参加女子800m各类重大比赛后BLA恢复到8-9mmol/L需要20min以上。结论：（1）不同强度要求的200m间歇跑可以提高王春雨800m速度耐力水平;（2）王春雨速度耐力训练的耐乳酸最低恢复点为8-9mmol/L比较适宜;（3）不同组数、不同强度要求的200m间歇跑训练要因人而异;（4）应... 相似文献
15.
<正>幼儿天生喜欢游戏,因此,如何充分认识和利用游戏的独特价值,让幼儿在游戏中获得学习和成长,是幼教工作者很重要的专业能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调了"游戏"的重要性,也为我们指出了明确的探索方向。于是,我园在践行《指南》精神的历程中,从幼儿"学"的角度出发,重视"游戏"精神的基本内涵,让幼儿在户外活动区游戏中快乐玩、有效学,促进幼儿的学习与发展。 相似文献
16.
英国国家课程计划探析 总被引：1，自引：0，他引：1
[历程] 20世纪80年代,随着欧洲一体化进程,包括教育一体化进程的发展,加上公众对教育水平下降的不满,英国政府感到有必要向欧洲其他国家学习,实行国家统一课程,为此,英国政府启动了影响深远的国家课程改革计划,并在以后的时间里进行了持续深入的调整和完善,旨在从基础上提升人力资源的素质和能力,以迎接新世纪知识经济时代带来的挑战。 相似文献
17.
《数控技术及应用》是机电专业一门主干专业课。它是机电专业的发展方向,也是一门交叉学科,它的先修课程主要有:电子技术基础、微机原理与接口技术、自动控制、机床等。现就《数控技术及应用》的教学实践,谈几点体会。 一、《数控技术及应用》教学方法 1.明确教学重点 我国“八·五”期间提倡大力发展数控技术,对企业现有设备进行数控改造,提高机床的数控化率。通过区域调研,除江苏、上海等省市外,大多数地区的工业企业的数控化率都是不高的。如我省机械行业效益比较好的叉车集团公司设备数控化率也只有40～50％,绝大多数企业数控设备拥有率几乎为零,也有极个别企业数控设备虽然先进,但设备利用率极低。这就确定教学重点应放在原有机床的数控化改造和现有数控机床的操作 相似文献
18.
郑晓峰 《黑龙江教育学院学报》2012,(9):78-80
研究性阅读教学是新一轮课改中出现的新事物,如何使其健康成长,是我们每个语文教师必须关注的问题。依据哈尔滨师范大学师大附中开展的多年研究性学习的实践,从学科视角、有效教学出发,对高中语文研究性阅读教学的理念、模式和策略进行了初步的总结与反思。在此基础上,提出了构建研究性阅读教学模式的五条原则和研究性阅读教学模式的一般程序,并对研究性阅读教学的评价体系做了粗线条的勾勒,以期不断提高高中语文教学质量。 相似文献
19.
化学课堂中提问的最佳时机的把握直接影响着这一堂课教学的有效性,提问对启发学生积极思维,促进加深理解知识,培养良好的思维品质具有十分重要的作用,课堂提问可以使教学活动从形式到思维,可以使学生涣散的注意力高度集中,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高化学课堂教学的有效性. 相似文献
20.
《3－6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现美和创造美。” 相似文献