还得多上课──CBA教练琐谈

1997－98CBA联赛打了一半地了,投入比去年大了不少,可球市并未像官方估计的那么乐观、实力相差悬殊的比赛俯首皆是,瞧瞧对阵囹就知道谁输谁赢,偶有意外也跑不了“放水”的嫌疑。CBA打三年了,虽说越炒越热闹,但在红红火火的擂鼓呐喊中,总透着那么多无奈,那么多没劲。除了运作的仓促,经营的盲目,官方的意志操纵和裁判的黑哨外,教练的问题恐怕是CBA上不了档次的重要原因。跟要死要活的中国足球比,中国篮球没那么轰轰烈烈,也没那么多摆到桌面上成捆成捆的钱,但比上不足比下有余,和田径、游泳等贫下中农项目一比,起码是富农…     

湖人的第三帝国

1996年8月,NBA总部评出当今NBA29支球队的综合排名,成绩、历史。经营状况、影响范围等因素都是确定排名的尺度,最后,洛杉风潮人队以86.9分高居榜首,成为最具代表性的NBA球队。别的且不论,单从资历上讲湖人队的源远流长、炮赫经年就远非诸队可比,可相提并论的大概只有波士顿凯尔特人队。成立于1948年的湖人队始建于明尼阿波利斯,在1948－54年7个赛季里,湖人队曾五夺总冠军,这一时期可以称得上是湖人队的“第一帝国”时代,也称“明尼阿波利斯”时代。1960年,湖人队迁至洛杉矾。在此后漫长的20年间,湖人队的锋芒几乎全被凯尔…     

21世纪高校图书馆馆藏建设与管理展望

每个图书馆的馆藏建设都有一定的目的。一个高校图书馆的馆藏建设只有为研究和教学服务才有可能得到发展。近年来，传统的信息形式，如图书、缩微胶片，随着计算机技术的发展得到大大的补充，这意味着高校图书馆现有的馆藏策略必须包括对这些新载体的采访准则和规范。本考察了一些高校图书馆必须考虑到的概念和问题，以便其在21世纪的数字图书馆环境下发展馆藏建设。     

对档案数字化工作的几点思考

档案数字化是利用数据库技术、数据压缩技术、高速扫描技术等技术手段,将过去和现在国家机构、社会组织以及个人从事政治、军事、经济、科学、技术、文化、宗教等活动中直接形成的,对国家和社会有保存价值并可供社会共享的档案信息库。     

青少年网络阅读导读及其策略

随着网络时代的到来,网络阅读已成为青少年的重要学习方式之一。网络阅读拓展了青少年阅读的空间和渠道,但也带来了一些负面影响。少儿图书馆应采取措施,引导青少年正确阅读。     

疾病谱数据挖掘与可视化展示系统的设计与实现

本文首先对现有人口健康领域科技基础性工作疾病谱相关项目数据资料进行全面梳理、整编,设计构建了 疾病谱数据挖掘与可视化展示系统。然后利用该系统对安徽省阜南县疾病谱数据进行实例分析,发现县内就诊率不足 等问题,并针对这些问题提出了相关的建议,经采取相应的措施取得了一定的成效。最后对该系统的建设提出了进一 步的改进意见。     

如何提高国有经济市场主体的核心竞争力

文章重点阐述了国有经济市场主体的核心竞争力的主要内容,在现阶段特别是加入WTO以后我国经济体制改革的重心和突破点在哪里,并且指出,作为国有经济市场主体的大中型国有企业和国有控股公司自身应从什么方向去努力突破,才能从根本上提升核心竞争能力。     

信息产品的定价方法

随着信息产业在国民经济中的发展,信息产品已深入到百姓的日常生活中,信息产品的定价也日益成为社会关注的问题,本文对现有的信息商品定价方法作一比较分析,力图在此基础上提出一种更为方便实用的定价方法。     

地标性建筑群火灾蔓延风险空间感知算法

为了改善火灾蔓延风险空间感知水平较低的问题,研究了地标性建筑群火灾蔓延风险空间感知算法。采集地标性建筑物数字高程数据、建筑物地面矢量数据以及建筑物表面纹理信息,通过SketchUp软件建立地标性建筑群的3维模型,分割地标性建筑群空间区域,优化元胞自动机的元胞边长、火灾蔓延速度、元胞状态以及元胞着火概率,将优化后的元胞自动机应用于建筑群3维模型中,获取火灾蔓延风险空间感知结果。实验结果表明：该算法在不同风向下感知的火灾蔓延风险空间均未超过建筑群边界,具有可行性;风险空间建模均方误差低于0.16,能够精确感知地标性建筑群火灾蔓延风险空间,提高了风险空间感知水平,为地标性建筑群的优化设计提供依据。     

浅析“商业智能”在课堂教学设计中的应用——以“职业道德与职业素养”课程为例

数字经济时代,以“商业智能”为代表的数据挖掘和分析的工具逐渐成为高校课堂教学设计中的重要辅助手段。以“职业道德与职业素养”课程为例,通过对课程现存问题的研究,提出了将商业智能技术融入课堂教学的课程设计模式,该模式包括数据获取、数据分析、数据应用三个阶段,通过问卷和课堂表现记录来获取课堂数据,使用Python等计算机软件工具加以辅助分析,分析结果应用于学习态度、学习内容和学习评估等多个方面,最终实现教学模式的改进。课堂实践验证的结果表明,通过引入数据分析的方式可以更好的调动学生的积极性。该模式以学生为中心,通过数据分析的结果反馈推动课程的进展,促进学生知识的建构,并且数据获取的方式简单易行,具备推广的价值。