试论高职教育项目课程的基本内涵

项目课程正在逐步成为我国高职教育课程改革中具有代表性的课程模式,而项目课程的理论体系也将在实践的检验中进一步完善和总结。笔者以所在学院课程改革实践中积累的理性认识为基础,从体系结构、内涵要素和基本特征等方面阐述了高职教育项目课程的基本内涵。     

高职项目课程开发的实践探索

文章从实践的层面比较系统地阐述了项目课程的开发方法,主要包括:如何从工作分析入手进行项目课程门类的划分;如何根据专业口径大小选择不同的项目设计逻辑主线;如何按照能力为主线、项目为明线、知识为暗线原则进行项目的结构设计等.     

职教项目课程实施的瓶颈分析

从项目课程的开发技术、职业院校的管理模式、职业院校的硬件条件及其布局以及师资队伍等四个方面分析了职教项目实施的瓶颈。     

关于“大学语文”课中现代文学的教学反思

新世纪高校教育转型后,"大学语文"中现代文学部分的教学举步维艰,大学生中普遍有忽视,甚至否定现代文学价值的现象,致使现代文学承载的人文精神难以得到弘扬。对于大学生而言,学习现代文学究竟有什么意义?究竟应该采用何种教学方法推进现代文学教学?新教法是否符合现代文学教学实际?这些都是值得研究者反思的重要问题。     

中学语文学科中“双创”教育的融入性研究

党的二十大对学科建设和教材建设给予了充分的关注,提出要加强基础学科、交叉学科建设。随着素质教育的不断深化,“双创”教育逐步推广,中学“双创”教育成为教育改革的重点对象之一。语文学科作为中等教育阶段的重要组成部分和基础性学科,应当与“双创”教育相融合,创新教育方式,内植“双创”基因。文章在分析语文学科与“双创”教育间耦合性的基础上,探索“双创”教育融入中学语文学科的意义和路径,以期推动“双创”在中等教育阶段的发展。     

“厂中校”校企合作办学模式的探索与实践——以常州机电职业技术学院为例

校企合作育人是职业教育发展的必然趋势,是经济社会发展对职业教育人才培养提出的客观要求。文章对"厂中校"校企合作办学的背景分析,提出了当前校外实训基地建设存在的问题,以常州机电职业技术学院校企合作共建"厂中校"为例,介绍了构建"厂中校"校企合作办学模式的策略。     

大国重器 匠心雕琢——记中车青岛四方机车车辆股份有限公司首席技能专家李文龙

<正>李文龙是中车青岛四方机车股份有限公司首席技能专家、高级工程师、共青团中央候补委员、青岛市政协委员、劳模创新工作室领衔技师,同时获得国务院特殊津贴以及全国技术能手、全国五一劳动奖章、山东省富民兴鲁劳动奖章、青岛市劳动模范、青岛市首席技师等荣誉称号。2013年6月李文龙当选为共青团第十七次全国代表大会代表、主席团成员,并受到党和国家领导人接见,2023年当选第十四届全国人民代表大会代表。     

坚持四个导向 构建四个体系——中车青岛四方机车车辆股份有限公司建立完善企业高技能人才培育机制

制造业是立国之本、强国之基。高技能人才作为制造型企业的重要人力资源,在生产攻坚、提质增效、创新突破等方面都有着重要作用。本文以中车青岛四方机车车辆股份有限公司为例,阐述了高技能人才培育的必要性,从坚持四个导向（目标导向、业绩导向、价值导向和激励导向）入手,立足高技能人才全链条成长,系统阐述了高技能人才培育的标准体系、使用体系、培养体系和发展体系等四大体系,并提出制造型企业高技能人才培育的措施和建议。希望基于本课题的研究可以为制造型企业高技能人才培养提供新思路,促进高技能人才在制造型企业中发挥更加积极的作用。     

常州机械学校师资建设新举措

学校进一步完善制度,加强考核力度,以政策为导向,引导教师积极投入教改教研工作,以此推动改革进程。     

美国教育的有益经验

日前，笔者有幸赴美考察教育，对开放化、法制化的美国教育体制，尤其是普通高等教育与高等职业教育的关系、学校内部管理模式，有了进一步的认识，在教育体制、办学思路、学校管理等方面受到了良好的启发。 本文着重就投入体制、办学形式、教学管理和后勤服务等作简要介绍。 １、多元化的投入体制 美国的各类高等教育的起点是高中后，包括职业技术教育也基本上属于高中教育，都是非义务教育。这些学校中公立学校稍多一些，私立学校近一半，但他们都不以盈利为目的。美国的公立学校采用联邦政府、地方政府两级管理，以地方政府为主的管理模…