让教学叙事和教学反思从简单、机械走向科学研究

正教学叙事和教学反思作为简单易行的教研形式,受到专家们的好评和推崇,也曾经在中小学教师中盛行,但是流行一段时间后,现在却逐渐被冷落了。主要原因应该有以下几个方面:其一,叙事走向简单的资料积累。不少教师撰写教学叙事没有一定的选择,他们面对丰富生动的教学生活缺乏敏感,常常只是为叙事而叙事,任务式地把教学生活中的事件加以记录,而缺乏选择,缺乏取舍,更缺乏思考,结果所谓的教学叙事就成     

数学教学中激发学生反思的四点想法

营造自主的学习环境,激发学生的主观能动性,培养学生发展性学习是当前深化课堂教学改革所面临的重要课题.学生在数学学习过程中,自主探索是核心要素之一,在自主探索过程中,需要作必要的反思,反思也是学生自主探索的必要环节.在数学教学中应激发学生反思,培养学生良好的反思习惯,找到能力的增长点和创新的着力点.     

谀生之风不可长

随着课改的不断深入和课堂中学生主体地位的落实,学生在课堂中的讨论发言不断增多,一种不容忽视的现象在当前课堂中也有所凸现:一些教师在课堂中滥用表扬、阿谀学生,几乎不管学生回答什么问题,也不管学生如何回答,都给予肯定,“你真棒”、“你回答得太好了”之类的评语不绝于耳,充斥了整个课堂。这种现象应该引起我们     

中国数学界的“父子兵”及其数学成就一瞥

中国数学发展的历史长河中出现过众多的数学家,有趣的是,有一些具有亲属关系,他们为中国的数学研究、数学教育研究以及数学活动的组织和传播做出了卓越的贡献,产生了广泛的社会影响。本文主要阐述中国数学发展史上的几对父子数学家及其数学成就和贡献。