用任务教学法提高英语专业学生的写作能力

任务型教学模式能够增强学生的参与意识,培养学生的创新性,提高学生的自主学习能力。本文围绕“以学生为中心,以任务为主线”的教学理念,阐述了这一教学模式的理论基础,并对它在英语专业写作课堂中的运用作了初步探索。     

互动仪式链视域下科普自媒体与用户的互动研究——以“无穷小亮的科普日常”为例

网络社会的崛起与后疫情时代的到来,使得互联网环境下的科学普及更具现实意义。本文以科普自媒体“无穷小亮的科普日常”为例,借助柯林斯互动仪式链理论,研究科普自媒体与用户的互动过程与仪式建构,为当下媒体科普活动的有效开展提供参考。研究发现,科普自媒体通过随机的“自然仪式”与程式化的“正式仪式”两种策略的融合运用,能够有效调动用户的情感能量,形成以求真求知为共同道德准则的团结集体,实现完整有效的仪式构建。     

阅读理解的交互模式与大学英语快速阅读教学

阅读理解的交互模式是目前我国高校比较理想的提高阅读理解的教学模式。将这一理论与我国大学英语阅读教学实际相结合,找到适合我国学生的英语阅读课教学方法,积极地、逐步地培养学生养成良好的阅读习惯,对指导大学英语阅读教学是十分必要的。     

通用技术教学中计算机辅助教学的作用

计算机技术通过对图文、声形、视频、动画等直观生动的多媒体形式的信息内容进行非线性、动态的组织,以及丰富的交互方式,丰富了通用技术教学中信息的传递形式。寓教于乐是计算机技术辅助通用技术教学的主题思想,它具有媒体多样性、交互性、集成性的特点,更好地培养了学生主动探究的能力,更有利于教学目标的实现。     

如何利用信息技术开设信息检索利用课

在全国教育科学“十五”规划国家级重点课题《基础教育资源库建设及其在课程与信息技术整合中的应用研究》中,我校承担了重点子课题《信息技术与信息检索利用课整合》的尝试与研究,取得了一定的成果,获得了中国教育技术协会颁发的特等奖证书。一、学校简介及课题背景1.学校简介     

职业教育与产业融合共生的主体与驱动

职业教育与产业相对断裂发展,是我国经济实现高质量发展和教育服务经济社会发展需要的重要阻碍,有必要考查其实现融合共生的主体及其驱动。从高级别政府、地方政府、企业和职业院校等维度考察相关主体,构建以利益补偿驱动为核心,以工匠精神驱动、现代学徒驱动为导向,以创新驱动、专业驱动、产业驱动、政策驱动为支点的融合共生驱动体系,并从凸显利益补偿的机制设计、凝练创新改进的渠道优化、强化技能提升的路径选择、促进专业与产业融合贯通等方面提出加快职业教育与产业融合共生的举措。     

做学生生动的生命教材

文章通过三节学生印象深刻的语文课,阐述了“好的教师是生动的生命教材”的主张,回应了当前高中语文教师面对新教材的困惑,告诉大家“没有不变的教材,但必须有不变的正确的教材观”。     

日本高中生物学学习指导要领介绍

介绍了日本高中生物学学习指导要领的概况及生物学内容,分析了其选修内容及注重能力培养和知识具有层次性等特点。     

长白山区黄刺玫花的表型可塑性探析

采用大样本、随机取样方法调查了长白山区黄刺玫花各构件生物量及其花径大小等形态特征,比较了4个不同时间条件下黄刺玫花的表型可塑性反应．研究结果表明,在不同时间黄刺玫花径大小与花生物量、花辩生物量之间均有着密切的正相关关系,其相关程度最佳的均为指数函数,并且不同时间花辩生物量、花生物量增长的b值均不同,说明在不同时间花瓣生物量、花生物量随着花径增加在增长速度上均存在着差异;花生物量和花瓣生物量都存在着表型可塑性,但相同的函数变化蕴涵着不同时间它们具有相同的形成规律．在不同时间黄刺玫花瓣生物量和花生物量之间均有着密切的正相关关系,其相关程度最佳的均为线性函数,并且在不同时间花瓣生物量增长的b值不同,说明在不同时间花辩生物量随着花生物量增加在增长速度上存在着差异,存在着表型可塑性,但相同的函数变化蕴涵着不同时间它们具有相同的形成规律．     

从起点到永远——读《精神家园共营造》有感

班主任喜欢参与案例式的培训,读案例解析式的书,是因为班主任每天面对的班务工作就是由一件件具体的事组成的,化解这一件件事情中蕴藏