临床实践指南网络资源及元数据分析

介绍临床实践指南网络资源的分布,分析临床实践指南资源的元数据及元数据方案,为情报研究人员进一步开发和利用临床实践指南网络资源打下基础。     

科技期刊论文插图的版权与再利用

分析科技期刊论文插图的可版权性,介绍判断论文插图及其元素是否应受版权保护的标准和方法。讨论论文插图的修改、委托创作及软件绘制图形涉及的版权问题。指出论文插图的引用并非全部属于合理使用,提出科技期刊避免插图版权纠纷和保护、开发利用插图版权的策略。我国科技期刊应借鉴国际经验,不仅应注重期刊和论文作为一个整体的版权,也要重视插图等各类材料的版权保护与开发。     

科技创新平台主体异质性与运营差异比较北大核心CSSCI

基于运营主体的异质性维度,将国内科技创新平台运营模式归纳为政府主导型、企业主导型、第三方主导型和混合型四种类型。结合异质性主体特征,概述其运营模式基本特点,并分别梳理其若干优点、缺点、适应背景及阶段性运营优势,为产业技术创新、区域经济发展过程中对科技创新平台的运营模式选择与发展提供参考。     

中国金融资源配置效率时空异质性及其影响因素

提升金融资源配置效率是防范重大金融风险以及推动经济高质量发展的重要途径。基于StoNED模型测算了2007—2019年中国31个省份的金融资源配置效率,剖析中国金融资源配置效率时空异质性,并采用时空地理加权回归模型分析了时空异质性的影响因素。结果表明：①2007—2019年,整体上中国金融资源配置效率不高,具有“先上升后下降、再上升而后缓慢下降”的“M”型时序变化特征。②中国金融资源配置效率呈现总体分片、块状聚集的“连片状”空间格局,且东部地区金融资源配置效率明显高于中西部地区。③金融结构、财政支出能有效支持各省份金融资源有效配置;经济水平、金融水平、信贷结构、储蓄规模、金融开放、产业结构高级化和所有制结构对各省份金融资源配置效率的影响作用存在异质性。本文研究发现为新时期如何推进金融资源配置提效、优化金融资源布局与协调区域经济发展提供了决策参考。     

探析COMPASS组合电器在110kV变电站中的作用

本文主要针对COMPASS组合电器在110kV的变电站中的构造设计、灵活应用以及COMPASS组合电器的特点进行阐述,认真详细地探究了COMPASS组合电器在110kV变电站中的作用,并且证明了COMPASS组合电器在110kV变电站中的投资比较省、比较节省占地面积、安装较为快捷、使用与维护较简单方便。     

利用多媒体提升小学语文基础教育

随着社会的不断发展,传统的语文教育模式显然已经不能完全满足小学生对知识的需求。同时,随着信息技术的高速发展,诸多技术手段正在逐步应用在小学语文课堂上,以辅助小学语文教师教学。多媒体技术的使用,可以最大限度地激发学生的学习兴趣,让学生感受各种形式的感官刺激,加深对小学语文的学习印象。因此,合理有效地使用多媒体,对小学语文教学有着极大的促进作用。本文从几个方面阐述并分析了在小学语文教学中如何有效运用多媒体技术来提升课堂教学质量。     

如何在小学语文教学中彰显学生个性

随着新课改进程愈加深入,小学语文教学若想紧 跟时代和教育趋势,必须重视学生个性培养。本文先对小学语 文教学在学生个性培养方面的问题进行分析,随后从独立思 考、解放个性、以生为主、写作教学等方面总结培养策略,以期 为彰显学生个性、提升课堂效率做出贡献。     

鲜活作文课堂教学的艺术

当前语文教师在作文教学中存在不同程度的困惑,学生极怕写作文,对作文的学习兴趣不浓,难以掌控写作课的学习气氛,很难调动全班学生参与探究学习,教师空有满腔激情,学生反应冷漠,极不配合。本文从激活课堂气氛、调动学生语文作文积极性的角度,探讨作文教学艺术。     

物态变化中的科学方法

物质以固态、液态、气态三种状态存在,但也不是固定不变的,它们之间也是可以相互转化,而在物态变化研究中有许多科学方法。转换法:物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识,或用易测的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法。如温度是抽象概念,看不见摸不着,只能感觉到温度的高低,因此,要准确判断物体的温度则需要温度计。而温度计的原理是液体的热胀冷缩,就是将看不见的温度转化为温度计中看得见的液体变化,从而测量物体的温度。     

如何激发学生的写作兴趣

习作教学是小学语文教学的重要部分。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，在教学实践中，我深深地体会到：教师的指导在习作课中十分重要。心理学家认为，兴趣就是认识某种事物或爱好某种活动具有鲜明的指向性，它可以使人无意的、不知不觉观察某种事物，以激发学生的求知欲。教学中，我顺应学生的心理，注意从激发学生兴趣着眼，多渠道地指导学生观察、想象、训练学生说话、习作。如何激发学生的习作兴趣呢？我是这样做的。