教育需要虔诚以对——李吉林谈什么是教育家型教师

2009年3月3日。江苏南通。连绵几天的小雨,把空气渗得阴冷阴冷的。不少人又重新套上了羽绒服。中午吃过饭,我们临时决定去拜访李吉林老师。南通师范学校第二附属小学的大门很开阔,     

牛心坨地区砂砾岩体沉积特征

牛心坨地区处于西部凹陷东部陡坡带北段,主要发育冲积扇、近岸水下扇、扇三角洲和湖泊相等4种沉积相类型。从已知井油气显示井段及岩心来看,冲积扇和近岸水下扇的储层以扇中辫状水道砂体为主,该相带的砂体分选较好,泥质含量较低,且有良好的储集物性,易富集油气;扇三角洲的储层以扇三角洲前缘水下分流河道砂体为主。     

善待优秀教师——记江苏省南通市“名师发展共同体”

特别策划:教师专业成长的"边缘"地带教育家是不能人工"培养"的;教育家的诞生也是可遇而不可求的。你不能期待哪个人将来就一定能成为教育家,你甚至也不能奢望哪个年代就一定能出现教育家。     

中小学教师创新素质的培育

创新人才的培养关键在于教师，教师的创新则显得尤为重要。教师创新素质的培育主要有五个方面的问题，即教育爱和教育热情、教育意识、研究能力、独立获取信息能力、管理技能。培育教师创新素质，是实现新世纪教育创新的基本保证。     

颜元实学教育思想及其现代意义

颜元（１６３５－１７０４）,字易直、浑然,号习斋。明末清初著名的思想家和教育家。终身设席讲学,晚年主持漳南书院,在实践中通过对理学的批判逐步形成“实学”之说,该思想后为其弟子李恭（１６５９－１７３３）所继承并发展,成为当时名噪南北的一派显学“颜李学派”。他们提倡的“实学”既是“实行、实文、实体、实用”之学,也是相对于虚妄之学的学说。颜元所谓学问“宁粗而实、勿妄而虚”即是明证。颜元的思想集中体现于“四存编”,即《存治编》、《存学编》、《存性编》、《存人编》。其中《存学编》集中反映了颜元的教育思想。…     

从“对人的评价”到“为了人的评价”——构建促进学生全面发展的评价体系

3月6日下午,习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员并参加联组会时强调,要围绕建设高质量教育体系,以教育评价改革为牵引,统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革.李克强总理在政府工作报告中也强调“深化教育评价改革”. “教育评价改革”再次成为两会代表委员和社会各界广泛关注的热点话...     

地理:明晰课程性质,提高教学实践品质——《义务教育地理课程标准(2011年版)》热点问题访谈

记者:《义务教育地理课程标准(2011年版)》对课程性质部分重新进行了改写,第一句话就阐明义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。为什么这么说?     

历史与社会:重建综合思维——《义务教育历史与社会课程标准(2011年版)》热点问题访谈

记者:韩教授,您好!《义务教育历史与社会课程标准(2011年版)》已经正式颁布,在进行修订解读的时候,您特别提到要突出综合课程的独特价值。请问,历史与社会有哪些独特价值?     

为培养时代新人构建高质量育人体系——教育部教材局局长田慧生详解义务教育课程方案和课程标准(2022年版)

<正>近日,教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022年版）,引起全社会广泛关注。义务教育是国民教育体系最基础的部分,是所有适龄儿童青少年都要接受的教育,决定着国民素质、人才质量,关系着国家富强、民族复兴、人民幸福。课程是教育落地落实的重要载体,规定着学什么、怎么学、学到什么程度,教师教什么、怎么教、教到什么水平。义务教育课程直接影响1.5亿中小学生9年的学习生活、近千万教师和几十万所学校的日常教育教学。本次修订究竟改了什么？突破了什么？     

基础教育高质量发展需要整体推进

<正>高质量发展已成为基础教育的主题词。"新时代的高质量发展,不是简单地上好学校的问题。" 全国人大代表、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇认为。那么,该如何理解"高质量"?怎样才能推进基础教育在高质量发展的轨道上行稳致远?两会代表和教育界人士各抒己见。抓住新时代基础教育发展的"时"与"势"从2015年开始,连续6年,"公平"和"质量"一直是政府工作报告中教育发展主要任务的核心词。在面向未来的部署中,"质量"的重要性