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541.
张延安 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(9):51-53
以最近发展区为理论基础,面向学生的差异化,以减少无效重复、提高质量、培养核心素养为目标,尝试分层设计基础性、探究性、实践性、综合性4个层面的微作业,减轻学生作业负担,落实“双减”任务。 相似文献