增强受众意识与提高节目质量——谈主持对印度广播的《今日西藏》节目的体会

作为一名中国对外广播工作者《今日西藏》节目的主持人,我深深懂得：节目质量是节目的生命,也是对外广播的生命力之所在。提高节目质量,多出精品,使节目得到外国听众的喜爱,使他们更好地了解西藏,这是我创办对印度广播的印地语《今日西藏》节目所梦寐以求的。根据我主持《今日西藏》节目的体会,要多出精品,提高节目质量,还必须从听众的角度考虑问题,时刻把听众放在心里,应有很强的受众意识。我们办节目,如何从我们听众的需要、愿望出发,从听众的接受水平和收听习惯出发,以及如何从听众的反馈中吸取营养和力量,并尽可能多让听…     

我国智慧图书馆制度变革研究

图书馆智慧服务的迅猛发展催生了许多重要变化，如空间的虚实共存、业务的人机互动、资源的纸电一体等，这些剧变也使得现有制度法规难以对其有效覆盖。因此，智慧图书馆的技术创新、服务创新必然要求制度变革的支持：一是大数据、人工智能、区块链等与智慧图书馆相关的技术需要从制度法规上加以约束；二是图书馆、用户及服务商之间需要重塑权利、义务等根本性关系；三是图书馆需要重构立足空间、业务、资源的运营模式，形成新的因果关系和社会地位。智慧图书馆制度变革是我国公共文化服务体系建设以及治理能力现代化的重要环节之一，是一种与技术创新、服务创新相适应的迭代过程。在复杂的互联网环境下，图书馆智慧服务嵌入风险防控、数据保障、网络安全等制度机制，能够推进智慧图书馆行业规范、行业秩序的转型升级，实现完善我国公共文化制度体系、提高公共文化治理能力现代化水平的目标。参考文献47。     

图书馆搬迁工作经验谈

图书馆的搬迁工作是一项复杂而艰巨的工程,对于第一次搬迁的图书馆来说,借鉴其他图书馆搬迁的成功经验可以使自己少走弯路,节约时间、人力、财力.使新馆早日投入使用,发挥其价值.     

基于DHGF算法的情报价值评价研究

以情报价值为研究对象,针对情报价值的特点从情报基本性能、客观使用效果及引用参考价值三个方面构建情报评价模型,将DHGF集合法引入情报价值评价中,并通过对一个情报的模拟评价验证了用该方法评价情报价值是有效可行的.     

制造强国视域下推进产业工人职业技能提升研究——以粤港澳大湾区内地9市为例

党的二十大报告提出要加快建设制造强国。粤港澳大湾区内地9市既是中国经济第一大省广东的先锋队、主力军,也是中国制造业的重要基地。大湾区内地城市产业工人职业技能提升受多种因素的制约:产业工人职业技能提升创新政策有待落地,技能成才氛围有待树牢;产业工人职业技能提升产教融合机制有待健全,配套措施有待优化;产业工人职业技能提升培训体系有待完善,院校内涵建设有待提升。加快推进粤港澳大湾区内地城市产业工人职业技能提升,必须加强科学统筹,坚持以更强保障推进产业工人职业技能提升;必须服务产业发展,构建多方联动的产教对接机制;必须深化改革创新,建立适应市场经济需求的职业技能培训体系。     

教学环节设计浅谈

《新课标》指出,在小学英语教学中应始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在教学中的主动性、积极性和创造性,教师要发挥主导作用,用创新性的教学方法指导学生积极思考,主动质疑,自主探究,提高分析问题、解决问题的能力。在教学过程中,如何才能真正地做到“以学生为本”,提高课堂40分钟效率呢?我的体会是——精心地进行合理、有效的课堂教学设计,使教师的“教”符合学生的“学”的实际,而不是学生的“学”适应教师的“教”。多年来,我主要通过以下教学环节的设计来体现这一思路,即能动性激发→生活化设景→渐进式启发→技能化培养。     

美国圣马特奥社区学院教师评价制度的研究及对我国的启示

评价是高校教师管理的重要环节。美国圣马特奥社区学院教师评价制度由以"教师专业发展、学术自由"为重点的评价目的、以"终身制教师"为核心的多类教师评价对象、以"一般标准为基础、具体标准为补充"的标准、以"超出预期、达到要求、需要改进、不满意"为评价等第、以"期待改进、提高绩效"为目标等五个方面构成。其经验启示我国高校教师评价应考虑教师权利、尊重教师个人差异、注重教师绩效改进和挖掘评价结果的价值。     

基于可视化ACA技术的同行评议专家学术范式辨别研究

针对学术背景和学术范式会影响评审专家评议意见的问题,提出利用可视化著者同被引（ACA）技术辨别同行评议专家的学术范式,降低同行评议结果的误判,提供“非共识”项目的判断依据,为同行评议专家的遴选提供了科学合理的凭据。     

公开课上的“意外”

公开课上,我与同学们一起分析《尺有所短寸有所长》文中主人公张国强的烦恼：出出进进,总是他一个人,看着同学们勾肩搭背,有说有笑地走来走去,他感到很寂寞。正在这时,小豪突然来了一句：＂老师,我就是那样的。＂顿时,教室里一片安静。这可怎么办呢？后面还有那么多的听课老师,是装作没听见,继续进行下面的内容？还是停下要讲的内容,听小豪往下说？     

中学数学课堂教学中创新思维的培养

本文从让学生由被动变主动、把课本中的题目生活化两个方面阐述在中学数学课堂教学中如何培养学生的创新思维。