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“探究法”的精髓在于以学生为主角,使他们由被动地接受知识转变为知识的探索者。通过亲自动手,积极思考,热烈讨论,探索知识,学生能更加深入理解知识的内涵,并培养观察力、思维能力、动手能力、归纳能力、语言表达能力和创造能力等。 相似文献
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新课程改革注重让学生体验知识获得的过程和方法,注重培养学生独立思考、大胆质疑的思维品质。教学内容创生,通过教师对教材的整合优化,创设符合学生实际的问题情境,师生在课堂上对话合作,生成出丰富教学资源,使教学成为师生共享共进的过程。[第一段] 相似文献
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自制教具在物理概念和物理规律的教学、突破教学难点、纠正学生的错误前概念、显现难以观测的物理现象等方面有较好的促进作用。提高了物理教学的效率,也提高了学生的科学素养。 相似文献
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