基于生态学的社区学习共同体培育

学习共同体作为社区教育的创新载体,通过交互性学习活动强化居民学习者身份认同并提升社区整体文化水平,生态视野下的社区学习共同体具有整体性、循环性、协同性等特点。在生态理念的指引之下,社区教育管理者可通过营造自由环境、促进良性互动、补充丰富养分等举措实现社区学习共同体的催生、运行和优化。在策略实施过程中应遵循以下原则：鼓励多元创新、注入人文关怀、重视和谐共生。     

从抑制到激活：“公民同招”对家庭资本效应的影响及其优化

我国义务教育阶段“民办择校热”背后教育生态与家庭资本的耦合制造教育不公，“公民同招”的实施有效压缩家庭资本竞逐空间并降低其竞逐热度。优化该政策对家庭资本效应的影响，需从抑制转向激活，通过增强学校办学特色与多样化家庭资本的亲和性、构建义务教育升学期的家庭教育社会支持网络、加强教育选择环节家庭资本匮乏者的精准帮扶、引领家庭资本在家校协同立德树人中发挥实效，推动家庭资本创造积极育人价值，公平助力子代全面自由发展。     

乡村留守儿童家庭文化资本的补偿与创生

乡村留守儿童的教育问题是我国教育公平事业发展中不容忽视的一个现实问题。本文针对乡村留守儿童家庭文化资本严重缺失这一困境，从“推进城乡携手，助力院校结对帮扶”“优化课后服务，开发乡村特色课程“”整合社区资源，提供多元教育服务”三方面着手，着力补偿乡村留守儿童家庭文化资本。同时“，助人自助”终极目标的实现须从三方面助推家庭文化资本的自主创生：强化优秀品质，激活儿童发展潜能；汇聚多方力量，助推文化资本积累；提高监护人素质，改善隔代教育困境。