思想品德课探究学习活动存在的问题及其解决对策——中考探究学习试题所引发的思考

一、探究学习试题的设计理念与实践1.试题再现下面是昆明市2007年高中(中专)招生统一考试思想品德试卷中的两道试题:18.今年春节,小宇和父母来到乡下奶奶家过年。首先映入小宇眼帘的     

创新教育的策略思考

“创造力的运用,自由的创造活动,是人的真正的功能”.创新教育就是开发人的创新潜能,调动人的创新欲望,训练人的创新思维,提高人的创新能力,是以培养创新型人才为宗旨的一种新的教育形态.在培养目标上它具有更强的鲜明性、针对性、时代性.对于适应新形势的要求,具有很大的现实意义.     

学校安全管理：校长的“紧箍咒”

近年来，学校安全事故时有发生。学校在安全管理中面临的困境以及由此形成的巨大压力，正一天天地捆绑着校长的手脚，使校长对学校发展的谋划不得不小心翼翼，如履薄冰。     

“五位一体”的数据可视化人才培养体系探索

数据可视化产业的发展需要新的人才培养体系。本文总结了2009—2019年浙江大学计算机科学与技术学院数据可视化教学团队的相关教学活动,提出了产业、教学、科研、竞赛、培训"五位一体"的可视化人才培养体系,为培养数据科学、人工智能、设计、软件工程等"新工科"人才提供了新思路。     

不同强度游泳训练对雄性小鼠生精能力的影响

摘要：目的：观察不同强度长期游泳训练对雄性小鼠生殖系统生精能力的影响及意义。方法：将雄性实验小鼠随机分为普通强度训练组、高强度训练组和正常对照组。各训练组按照设计的游泳训练方案进行运动训练,正常对照组常规饲养,训练周期结束后,进行各组小鼠激素测定、生化指标、睾丸指数、精子质量检测和生精小管形态学观测,综合评价生精能力。结果：与正常对照组相比较：普通强度训练组睾丸组织SOD含量下降、NOS含量升高,精子活率下降,差异有统计学意义（P<0.05）,高强度训练组血清T水平下降、睾丸组织SOD含量下降、MDA含量上升、NO和NOS含量上升、精子活率下降,差异有统计学意义（P<0.05）;与普通强度训练组相比较：高强度训练组睾丸组织NO和NOS含量上升,差异有统计学意义（P<0.05）。光镜下观察：正常对照组睾丸生精小管间紧凑,间质组织丰富,生精小管边界完整、无萎缩或塌陷,生精细胞之间排列紧密,上皮层次清晰,支持细胞清晰可见,管腔中有较多已分化成熟的精子;普通强度训练组,间质组织和生精小管与正常对照组差异不明显,没有明显的组织病变特征。高强度训练组,生精小管上皮次级精母细胞层数略有减少,精子细胞数目相对减少。结论：高强度长期游泳训练可导致实验动物体内激素水平改变和相关生化指标改变等,从而造成雄性小鼠精子质量的下降;普通强度长时间游泳训练对雄性实验动物血清相关激素水平,睾丸组织生化酶类及发育情况和精子质量也产生了一定影响。     

基于高校校园网络文化的大学生精神文明建设研究

高校校园文化是高校办学精神和校园氛围的集中体现,对大学生思想成长和行为规范有着广泛而深刻的影响。高校校园网络文化是信息时代高校校园文化的新形态,是高校校园文化与网络文化融合的新形式,对于大学生精神文明建设有重要的推动作用。在深入了解高校校园网络文化内涵与特点的基础上,系统发掘高校校园网络文化对大学生精神文明建设的价值,全面剖析高校校园网络文化在推动大学生精神文明建设过程中存在的问题,并根据存在的问题,对症下药、有的放矢,从推动大学生精神文明建设角度创新高校校园网络文化的建设路径,对有效推动大学生精神文明建设,意义重大。     

坚持"五个结合"深化"三个代表"重要思想教育

按照党中央最近发出的关于在全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的通知精神,积极做好“三个代表”重要思想的“三进”工作,强化对大学生“三个代表”重要思想的宣传教育,用“三个代表”重要思想武装大学生,将是今后长时期内高校思想理论教育的根本任务。笔者认为,要使     

方舟子的另一面

正方舟子是反对中医的代表人物。同时,方舟子又是转基因的支持者。方舟子对转基因的支持立场很坚定,并且他不避谈转基因技术商业化的正确与否,引起社会极大反感。"爱碧丽"事件后,再看《爸爸去哪儿》有了一种异样的感觉。"很酷对不对",这句小志的常用语似乎不再适合用来评价这个模样俊俏的明星老爸,而应该拿来称许方舟子的义举。同样感受的人或许不多。几个月前,出差时跟一个北大生物学的博士同车,聊起方舟子,她颇为不屑。而且作为准"专业人士",她也信中医,反转基因。当时     

流通部管理体制改革中的量化管理

本文通过流通部管理体制改革的实践，分析、研究了流通部实行量化管理的必要性与可行性；讨论了部内各岗位工作与人员实现量化管理的具体措施与办法；并对量化管理所取得的成功与所存在的局限性作出了切合工作实际的评价。     

法治观念学业水平测评框架

学业水平测评对法治教育教学质量的提升具有重要引导功能。基于试题基本要素和素养立意导向,从典型性的法治情境、表现性的法治任务、综合性的法治知识、逻辑化的法治语言四个维度,探讨任务导向的学科逻辑深度融合测评框架构建,对于提升测评的信度与效度及法治观念培育的力度具有重要作用。