关于提高毕业设计质量的思考与探索

针对目前毕业设计存在的问题,提出解决方法：合理选择题目;加强过程管理和指导;拓宽完成设计途径。     

语文教学中增强学生自我效能感的思考

教育是一门科学更是一门艺术，其艺术的价值不在于通过对学生的客观评价来突出它的现实性．而在于通过积极评价激发学生无限的生命活办i增强学生的自我效能感以达到“以人为本,以人的发展为本“的真正高度。     

9～12岁儿童估算策略选择的发展特点

认知心理学家和数学教育工作者对于估算在人们日常生活中的作用已形成广泛共识.9～12岁儿童估算策略选择的发展特点有:在估算时能选择多种策略,且策略的使用频率不相同,取整使用最频繁,其次是先补偿,转换和分解策略的使用频次最小;随着问题难度的增加,估算策略选择的最佳击中率降低;随着年龄的增长,估算策略选择的个数增加,估算策略选择的最佳击中率上升;估算策略的选择不存在性别差异。     

数字加工能力对聋生数学成绩的影响：语义加工的中介作用

为了探讨数字加工能力对聋生数学成绩的影响,采用数字大小比较任务和句意填充任务对256名3—9年级聋生进行测查。结果表明,6年级是聋生数字加工能力发展的一个快速发展期,聋生的数字加工能力和语义加工均能显著正向预测其数学成绩,语义加工在数字加工能力与数学成绩之间起部分中介作用;数字加工能力既直接影响了聋生的数学成绩,也可以通过语义加工间接影响聋生的数学成绩。     

马术运动对自闭症儿童身体素质的影响

目的：分析短期马术运动对自闭症儿童身体素质的影响。方法：采用单一被试倒返实验（A-B-A-B）法,对某自闭症儿童的平衡、力量和柔韧3方面身体素质进行为期10周的马术运动干预;并将接受马术运动干预的自闭症儿童（实验组）与未接受马术运动干预、只进行常规体育课训练的自闭症儿童（对照组）进行比较。结果：接受马术运动干预的自闭症儿童在平衡、力量、柔韧3项身体素质上均较干预前有明显提高：1）平衡能力：单脚站立的时间由0 s提高至5 s,并在B2阶段呈现平稳态势,A1与B1、A2与B2阶段间的Tau效应值分别为1.00和0.90,干预效果较佳;2）柔韧能力：脚跟到地面垂直距离由35 cm提高至46 cm,并在B2阶段保持稳定,A1与B1、A2与B2阶段间的Tau效应值分别为1.00和0.93,干预效果较佳;3）力量能力：平板支撑的时间由0 s提高至3 s,并在B2阶段呈平稳态势,A1与B1、A2与B2阶段间的Tau效应值分别为1.00和0.97,干预效果较佳;与未接受马术干预的自闭症儿童差异显著（P<0.001）。结论：马术运动干预可以明显提高自闭症儿童的平衡、力量和柔韧3项身体素质。     

《龙岩市科普场馆平台建设规划（2010～2012年）》出台

福建省龙岩市科协、市发展改革委、市财政局、市科技局制定的《龙岩市科普场馆平台建设规划（2010～2012年）》已经市政府同意,8月底由市政府办公室转发。     

微观发生法研究及其应用

该文对微观发生法的内涵、特征及研究设计进行介绍,探讨其在教育与教学实践中的应用。     

试论应用型本科院校“大学英语”教学改革的必要性

在大学英语改革的新形势下,要培养既能够服务地方,又能满足企业需求的应用型人才,地方应用型大学应着力在"大学英语"课程的开设形式、教学内容及教学方法等方面进行改革,以学生为主体,根据不同院系、不同专业学生的不同需求开设相应的"大学英语"课程,密切联系实际,不断增加学生的语言输入,强化学生的语言输出能力,从而实现大学英语教学的目标。