对高职教育三个基本理论问题的再思考

高职教育已经成为高等教育大众化的主力军,它在蓬勃发展的同时,也深受特色、就业等诸多问题的严重困扰。理论是实践的先导。什么是高职教育、为什么要发展高职教育、怎样发展高职教育这三个基本问题已探讨了二十多年,但常探常新。本文对这三个基本问题再次进行了系统深入的思考,希望通过理论上的创新,获得高职教育实践问题的有效解决。     

论发展职业教育的四个措施

经过几年的职业教育实践研究，使我们这些职业教育工作者深刻地认识到，职业教育发展必须在认清市场经济、立足现实的基础上，实事求是，拓展思路，才能生存与发展，具体来说应采取以下三个措施。     

行政契约中的平等权及其制度保障

行政契约作为现代行政法的一种行政手段,同时具备行政性与契约性两种特点,反映了现代行政民主平等的要求.而作为契约理论的核心要素——合意,更是建立在契约双方地位平等的基础上的.使行政优益权与双方的平等权如何得以协调或结合是行政契约理论的轴心问题.循此思路,从行政契约中平等权的理论探索出发,分析其应然性,从实体、程序、救济制度中行政主体与相对人之间权利义务配置规则等几个方面入手论证其可能性与实然性以及与行政优益权的协调性.     

探究:语文课堂学生有意义学习的真谛

现代教学论认为,教学方法包括教师教的方法和学生学的方法,不仅要探索教师怎样教,而且要探索学生怎样学,达到教学相长的目的.课堂教学的本质是知识的生成过程,探究学习是语文学习的中心环节,它体现学生学习方式的转变,有利于学生主体性的发挥和创新精神的培养.著名教育家苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.     

中国高职教育改革与发展的回顾与反思：政策文本分析的视角

从政策文本分析的视角,对我国高职教育发展所经历的提出倡导、调整改革、制度建设与特色化创建四个阶段的内容及得失进行了回顾和评析。在此基础上,对我国今后高职教育政策的趋势、内容及制定等进行了反思与建议。     

研究型大学科研类实验室体系建设问题研究

为更好地发挥研究型大学在人才培养和科学研究方面的优势和特色,构建分工合理、层次分明、运行有序的科学研究类实验室体系,从高校实验室的内涵、类型和建设实践经验出发,分析探讨研究型大学研究类实验室体系的概念和构成单元、组织结构等问题.     

论我国硕士研究生教育学制及其改革

我国硕士研究生教育实行的是长学制,它是一个相对独立的教育层次,为我国各类高校和科研机构高层次人才培养和高水平科学研究输送了数十万生力军,在未来一个时期仍然是影响我国高校教师队伍建设的主要教育层次和教育形式。与此同时, 短学制硕士研究生教育的需求日益增强,这是我国经济和社会发展水平不断提高的必然结果。因此,硕士研究生教育应当积极探索长短学制并存的、多样化的人才培养模式,在改革学制的同时,加强教育观念创新,深化培养和管理工作改革,建立中国特色的硕士研究生教育新体系。     

学习型组织与图书馆员的继续教育

面对知识经济时代的挑战，图书馆建立学习型组织十分必要。所以，必须加强图书馆员的继续教育，实现馆员内在素质的提高，为图书馆建立学习型组织创造条件。     

中国现代大学组织建制创建考察

现代学术的专门化趋势,使我国古代书院的“分斋建制”被“科门建制”取代。“废门建系”,从表面上看是学习西方的结果,但实质上,它是适应学科建制化发展要求的结果,而且在当时的背景下,它还是秉承通才教育传统、整合教学资源、宽口径培养现代人才的一种尝试。     

高中数学教学如何帮助学生探究学习

新课程改革正如火如荼地进行着,其重点之一是如何促进学生学习方式的变革。因此教师必须倡导新的学习方式,而探究型学习方式是一种行之有效的、也是符合新课程标准的教学模式。《数学课程标准》提出,数学教学是教师与学生共同发展协作互动的过程,自主学习、合作学习、探索学习是学生学习的主要方式。“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印,我们也许能看到他走过的路径,但若想知道他在路上看见了什么东西,就必须用我们自己的眼睛。”德国哲学家叔本华的这番话很好地道出探究学习的重要价值。