『问题』在教学中生成,教师在『问题』中成长

在新一轮课程改革不断推进的今天，语文教师教学理念的转变、教学方式的改变、教学能力的提高，受到来自各级教育行政部门、学校、家庭及社会等方方面面前所未有的关注。新课改的实施关键在于教师；新课改下学校的发展，关键在于有一支具有善于学习创新、专业过硬的骨干教师     

传承与创新:实验教材的价值取向——人教版与江苏版语文教科书(七——九年级)之比较(一)

随着素质教育的全面推进和《义务教育语文课程标准》的实施,整个基础教育的语文课程结构、教材教法、课程资源、教学评价发生实质性的巨大变革。2001年秋季,不同版本的义务教育语文实验教材分别在三十几个国家级教材实验区“登台亮相”。这标志着语文课程改革由“开发课程”到“实施课程”战略转移的帷幕已拉开。2002年,语文新教材实验将扩大范围,省级实验区进入实质性运作,各省所属地级市至少有一个县(区)参加课程改革实验,这意味着全     

中学化学课程中基础理论知识选择浅析

建国以来中学化学课程中基础理论知识经历了以下四个阶段：以“原-周-分”为主线的基础理论知识阶段(1949～1965年)；基础理论知识被极大削弱阶段(1966～1976年)；以“物质结构”为主线的基础理论知识阶段(1977～1990年代前期)；以“物质结构和化学反应与能量”为主线的基础理论知识阶段(1990年代中后期～现在)。从基础理论知识所经历的这四个发展阶段可以看出，基础理论知识的价值取向发生了变化。     

国情、民族化：作文教学改革的基石——兼与上官子木先生商榷

21世纪知识经济初见端倪，科学技术日新月异，信息、经济、科技全球一体化的趋势势不可挡。但是中国的民族化(包括学、字语言、语教学)却绝不可能“全球一体化”。特别是作为以传承化为主要目的的语课，其特殊性更使它必须在继承传统化方面发挥独特的功能。     

一元二次方程学习要点

一元二次方程是贯穿于初、高中数学的重要知识点,也是中考命题的“热点”,故本文以一些典型题目为例,介绍一元二次方程学习中的要点.一、掌握一元二次方程的三种解法要牢固掌握一元二次方程的配方法、因式分解法和公式法三种解法.例1用换元法解方程2x2-2x2+3x-1姨=3-3x.分析:这是一个无理方程.初中阶段不学习,但用初中知识也可解.解法1(配方法)设y=2x2+3x-1姨,显然y≥0.原方程即为y2-y-2=0.∴(y-12)2=94.解得y1=2,y2=-1(舍去)∴2x2+3x-1=4,解得x1=1,x2=-52.解法2(因式分解法)同解法1,得y2-y-2=0,即(y-2)(y+1)=0.∴y1=2,y2=-1(舍去).下同解法…     

掘进虎将——记全国技术能手、中国有色金属行业十大技术能手李毓才

李毓才，现任云南锡业集团股份采选分公司塘子凹坑直属攻关队903队队长。参加工作二十多年来，凭着他对矿山执着和勤奋的学习，成为了一名技艺娴熟、专啃硬骨头的探矿掘进高手。他凭着“一看、二听、三摸、四观察”的探矿绝招，先后被云锡集团公司授予“劳动模范”、“十佳生产能手”、“十佳队组长”等荣誉称号，并在2004年9月荣获“中国有色金属行业技能大奖”、同年12月荣获“全国技术能手”光荣称号。     

加涅的学生素质结构观对化学教学设计的启示

加涅将学生素质结构分为三类:先天素质、发展中形成的素质和后天习得的素质。加涅的素质结构观对课堂教学设计有其重要借鉴作用。本文结合实例进行了分析。     

谈低压配电系统中的中性线分断

分析中性线N的作用以及中性线N分断所涉及到的因素和电源转换处中性线N线的分断,全面系统地阐述中性线N上是否设置开关电器等保护装置,结合国内、国际现行规程标准规范,举例论证,得出相应的结论。     

以实验为突破口 培养学生科学素养

所谓科学素养就是对个人决策、参与公共和文化事务以及经济生产所需要的科学概念和过程知识的理解。在教学中如何突出培养学生的科学素养呢?     

把论辩教学手段引进中学语文课堂初探

论辩,是指在语文课堂教学中所运用的有一定目的的教学行为,是在教师指导（引导）下,围绕一定的教学目的,由师生之间、学生之间运用讨论、辩论的形式完成教学任务的教学活动,它属于启发式教学中的较高层次。它能使教学目的在论辩中实现,学生在论辩中学到知识,提升能力。