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语文是有生命的,语文的生命融入在主题参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。审视我们的行为,我们始终习惯于把学生看作是一个"认知体",把训练学生"提出问题、分析问题、解决问题"的信息解构能力作为基本目标。一句话,语文教学缺乏人情味,没有把"人"放在教学的核心上。因此,我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神,引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,使他们感受到课堂中生命的涌动与成长。 相似文献
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新世纪以来,学界关于中国共产党在扶贫研究日益活跃并取得一定的成果。在理念方面,学者们认为扶贫实践遵行以人为本的扶贫理念,同时扶贫实践要与小康社会建设相适应。在扶贫的路径方面,学者们集中探讨了构建和谐社会的扶贫路径和实现科学发展观的扶贫路径。在具体扶贫举措上,学者们提出促进平等就业、提高教育、缩小贫富差距、构建社会保障制度等诸多措施。建构扶贫的科学理念、可行路径以及有效措施,是今后学界扶贫研究应该坚持的发展方向。 相似文献
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文章旨在通过对湖南省2015年科学基金项目申请与资助情况的统计,掌握全省科学基金的研究现状,分析湖南省科学基金工作存在的问题和差距,并结合科学基金的管理工作实践,提出加强湖南省科学基金工作的思路与对策. 相似文献
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长期以来,教师的专业发展是在被动条件下形成的,教师的主体精神没能在观念改革上得到发展和提升。实现教师专业发展,需要学校文化的参与。换言之,教师专业化发展应成为学校文化建设的中心,以文化的意义理解教师专业发展是学校丰富、深刻的思想内涵,以教师的发展达成学生的最大化发展是学校发展的根本。没有和谐文化的重建,教师专业发展必将走向形式化,最终无功而返。 相似文献
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陈光辉 《中学课程辅导(初二版)》2000,(1):27-27
[案例1]淮北芦岭煤矿调度员范艳莉因哺乳不到一周岁的婴儿,多次请求矿领导安排其不再上夜班,矿领导以生产任务重,每周仅一个夜班为由拒不调整。这天婴儿哭闹不止,范艳莉不放心,就抱去求医,恰好当夜就有一个夜班。由于范艳莉未去接班,致使生产一度中断。第二天矿领导作出决定,对范艳莉扣发当月的全部奖金。 相似文献