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长期以来,教师的专业发展是在被动条件下形成的,教师的主体精神没能在观念改革上得到发展和提升。实现教师专业发展,需要学校文化的参与。换言之,教师专业化发展应成为学校文化建设的中心,以文化的意义理解教师专业发展是学校丰富、深刻的思想内涵,以教师的发展达成学生的最大化发展是学校发展的根本。没有和谐文化的重建,教师专业发展必将走向形式化,最终无功而返。 相似文献
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1课堂教学案例在学校举行的观摩课上,一位教师执教的是"用公式法解一元二次方程",他从一元二次方程的一般形式ax~2+bx+c=0(a≠0)入手,用配方法得到求根公式,老师讲解得很严谨,注意到了二次项系数不为零、判别式要大于或等于零.讲完一般形式,老师讲了两个例题,概括出了解 相似文献
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陈光辉 《中学数学教学参考》2007,(4):56-57
我们每月收到大量来稿,受版面所限,每期只能刊发20余篇,为了扩大杂志的信息量,同时也为了鼓励广大读者的创作热情,我们从2007年第1~2合期开始,对部分不能全文刊登的文章,筛选、摘录其中有新意的观点和内容局部展示,希望对读者的教学教研有所启迪,有所帮助.也真诚欢迎大家为此栏目撰写短小精悍的文章(千字以内).[编者按] 相似文献
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陈光辉 《中小学实验与装备》2003,13(4):30-31
教师在教学中要善于创设问题情境,通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现和提出问题,以问题为中心组织教学,将新知识置于问题情境中,使获得知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程.在教学中,教师要尽可能把教学过程设计成"利用实验--发现问题--分析问题--解决问题"的创造型模式,着力营造"情感共鸣沟通,信息反馈畅通,思维活泼流畅,创造精神涌动"的"情知融合"的新型教学意境. 相似文献
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陈光辉 《中学课程辅导(初二版)》2000,(1):27-27
[案例1]淮北芦岭煤矿调度员范艳莉因哺乳不到一周岁的婴儿,多次请求矿领导安排其不再上夜班,矿领导以生产任务重,每周仅一个夜班为由拒不调整。这天婴儿哭闹不止,范艳莉不放心,就抱去求医,恰好当夜就有一个夜班。由于范艳莉未去接班,致使生产一度中断。第二天矿领导作出决定,对范艳莉扣发当月的全部奖金。 相似文献
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新的课程标准从理念到实施,与传统内容相比发生了显著的变化和质的飞跃,它倡导学生间自主探究合作交流的新的学习方式,为数学课堂的重建提供了重要契机,同时也为广大数学教师提出了较高的要求。本文围绕在把握新课标的前提下培养学生探究能力上从巧设探究机会,培养探究意识,创设探究情景,注重学法指导等四个方面发表一些看法,与各位同仁探讨。 相似文献
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