林业工程中生态林业研究

林业工程是我国重点的民生建设工程,尤其是近些年来,生态林业理念的发展,使得国家投入了更大的资金来支持林业工程的发展。生态林业作为一种新兴的理念,得到了越来越多人的认同,因为发展生态林业,能够促进我国林业的长远发展。本文主要通过对我国林业工程中生态林业建设现状的介绍,进而探讨了建设林业工程中的生态林业的有效措施,仅以此提供借鉴。     

林业工程中生态林业研究

林业工程是我国重点的民生建设工程,尤其是近些年来,生态林业理念的发展,使得国家投入了更大的资金来支持林业工程的发展。生态林业作为一种新兴的理念,得到了越来越多人的认同,因为发展生态林业,能够促进我国林业的长远发展。本文主要通过对我国林业工程中生态林业建设现状的介绍,进而探讨了建设林业工程中的生态林业的有效措施,仅以此提供借鉴。     

关于教师专业阶梯式发展的思考

我校是1998年由中等师范学校转办高中的学校。2003年以来，由于学校不断扩招，师资和生源水平都不尽如人意。2004年，受程鸿勋教授阶梯成功学习法的启示，我们在改变师生的工作、学习、思想、行为方式上进行了思考与实践，着力为建设高水平的师资队伍搭建桥梁，带领教师沿着成功的阶梯不断攀升，促进了学校和教师的发展。     

小议作文评改

作文难改难教,早已经成为语文老师的共同感受。为了激发学生的作文兴趣,让学生愿意写作文,写好作文,笔者在作文教学与评改方面进行了大胆的尝试,在中、高年级把教师一人评改,变为学生一起动手相互改、小组评改、师生共同改。在评改中,以学生为主体、教师为主导,充分发挥集体的力量,针对存在的问题,对症下药,起到了较好的作用。具体做法如下。     

中西戏剧艺术中间离效果的比较

间离效果是中西戏剧艺术的分水岭。中西戏剧艺术在舞台效果和叙事方式上的种种差异,体现了两者在间离效果上的不同立场。追本溯源,这些差异都要归因于中西不同的美学本质。尽管中西戏剧艺术千差万别,各有千秋,但只要相互交流,取长补短,就能将戏剧这一艺术形式达到完美的境界。     

“讲堂”变“学堂”

2007年秋季开始的高中新课程改革,掀开了教育改革的新篇章. 一、"会做人、能做事"是新一轮课程改革的要求 学校教育的任务在于使学生完成由自然人向社会人的过渡,其必须注重培养学生的各种良好习惯和能力,而在所有的习惯和能力中,"会做人,能做事"是最需要培养的品质.     

关注教师心理健康 促进教师生命发展

教师良好的职业道德、昂扬进取的心态与丰富扎实的专业知识、灵活有效的教育方法构成教师专业能力的主体。多年的实践让我深刻感受到，校长的目光应该聚焦在教师积极心态的开发和保持上，把心思用在教师的不断提升上，真正关注教师个体和群体的生命发展，这样才能推动学校的办学水平和教育质量不断提升。     

谈谈小学数学教学中探究能力的培养

<正>建构主义理论认为:"每个学习者都不应等待知识的传递,而应基于自己与世界相互作用的独特经验去构建自己的知识并赋予经验以意义。"建构主义理论主张学生通过自主地学习、活动、思考,体验并感受知识产生的过程,从而构建自己合理的认知结构。探究性学习是指学生在老师的引导下,自觉、自主地进行猜测、体验、实践,自主地发现问题、解决问题,从而获取知识,学会学习和思考的方法。本文从小学数学探究性教学的策略等方面介绍数学"探究性教学方式"。     

和谐德育实践的思考

建设和谐社会,最重要的是实现人的和谐,即人与自我、人与他人、人与自然、人与社会的和谐相处,最终达到建设和谐美好的人类社会的目的。而人的和谐,应从小培养,从行为到品德逐步完善。还应在家庭、学校、社会的共同努力下,实现德育的过程、内容、方法、途径、评价等多种因素的和谐统一,使学生逐渐实现从自然人向社会人的和谐过渡。     

“美式四环”教学法在高中思想政治复习课中的运用研究

本文以“一核四层四翼”高考评价体系为指引，从高中思想政治复习课的教学现状出发，探寻复习课所存在的问题节点并进行突破，采取“美式四环”教学法，精心设计复习课四环节：“环节一，构建体系，夯实基础；环节二，梳理知识，落实考点；环节三，辨析易错，走出误区；环节四，攻克典型，提升能力”，让核心素养和学科能力在高中思想政治复习课中精准落地，有效发挥思政课作为立德树人关键课程的作用。