项目式教学法在《网页制作》课程中的探索与实践

对于网页制作这门操作性比较强的课程,传统的教学方法越来越不适合我们的教学,于是我们采取项目式教学对该门课程进行改革。教学围绕一个完整网站的开发过程,将知识点分解讲授,最后又合成需要实现的项目。我们采用自主学习与协作学习相结合的教学组织方式,提高学生独立思考问题的能力,学会团队合作,珍惜劳动成果。实践证明,这种改革有利于教学,学生也乐于接受,值得推广。     

苏童小说的女性世界

苏童女性题材的小说具有自己鲜明的特点。这些女性大多生存在一个无父无夫的生存环境中;在争夺生存权的过程中都把矛头指向自己的姐妹,形成女/女对立的冲突模式;作家善于书写人性的恶与卑贱,在“性恶论”的理念下把作品引向人性的深层表现。     

奥林匹克主义、奥林匹克运动和奥运会

本文试图简要概括奥林匹克主义的基本原则,并探讨奥林匹克主义、奥林匹克运动和奥运会三者之间的关系。 奥林匹克理想是皮埃尔·德·顾拜旦以其特有的信心和热情在众多声明。讲演、文章及书中明确提出的。 顾拜旦出身子一个法国贵族家庭,为了将一种充满活力和有意义的新教育体系介绍给祖国,青少年时期便潜心历史研     

小型乐队编配（之五）

八度结合同组或不同组乐器,以相隔八度或双八度的方式演奏同一支旋律,亦即八度重复,在乐队编配中是极为常用的方法。(一)弦乐器的八度结合1郾同声部中小提琴以再分部的方式演奏八度重复的旋律(此时须在本声部旋律的上方标注div.的字样)。这种再分部一般是在音量不大、织体比较简单的情况下应用。因为再分部后,每个再分的部分只等于原来一半的力量,配器中容易在音响上失去均衡。如果必须在较强的情况下用时,就应在再分部的基础上叠以同度的木管乐器,以在音响方面取得配器的平衡。如:2郾第一小提琴与第二小提琴的八度结合。这是极为常用的一种…     

小型乐队编配（之二）

(四)乐队总谱的写作格式乐队总谱写作有一定的格式,这种格式是按乐器分组与声区的特点上下排定的。不论乐队大小,通常都是采用如下的格式:有些因陋就简组成的乐队往往规模较小,乐器也不齐全,可在如上格式的基础上加以增减和改动。依照这样的格式进行编配,便于发音原理相同和音色特点相近的各种乐器互相配合,承担共同的任务或分担乐器组内的各项任务;而且也有利于突出各不同乐器组间的对比与互相协调的关系,使整个乐队具有明显的层次。总之,使这一切都井井有条地呈现在谱面上,这样也为乐队指挥阅读和分析总谱提供了科学性与准确性。乐器的性…     

后发新兴大国、创新型企业与组织双元性研究——基于国家级创新型企业的实证分析

与最优化企业的收益最大化导向相比,后发新兴大国创新型企业的发展范式以组织双元性的平衡效应为导向。运用异质性双边随机边界模型,对我国国家级创新型(试点)企业中组织双元性的存在性、表现形式与程度以及影响因素进行了系统研究,结果发现:组织双元性悖论在我国创新型企业中确实存在并有明显的异质性,且以开发式创新为主,其中向开发式创新的偏离占69.82%,向探索式创新的偏离占30.18%。组织双元性悖论受两大因素影响:品牌建设具有引导企业进行开发式创新的倾向;探索式创新偏离往往直接受到企业家行为的影响。未来应建立市场引导与企业家引导相协同的企业发展机制。     

足球运动员膝关节的活动性

足球运动员大量的动作是在腿部弯曲情况下,以膝关节为纵轴进行的旋转活动。这些动作有外旋(小腿向外转)和内旋(小腿向内转)两种。它们与半月板损伤、十字韧带和侧韧带机制有紧密联系。足球运动员在上述部位的伤害情况占60%左右,对比赛效果影响较大。因此,要了解膝关节小腿旋肌和旋后肌活动的范围和限度,以便客观评价足球运动员在这方面活动能力的发展程度。研究18—36岁足球运动员的旋前肌和旋     

浅析大学生的恋爱问题

恋爱对于大学生这个特殊群体而言,既有利处也存在弊端,高校管理者除了不应压制大学生的本性需求外,更应当加强引导与梳理,以帮助他们形成正确的恋爱观,进而促进大学生的健康全面发展。     

苦与爱:大堰河的生命底色——《大堰河——我的保姆》文本解析教学案例

<正>现代诗歌教学是中学语文教学的重点,承担着开启学生审美鉴赏和艺术感知的责任。现代诗歌本身具有独特的艺术特色,具有旋律感和音乐美,同时具有独特的意象和意境营造,有助于学生综合素养的提升。著名现代诗人艾青的名作《大堰河——我的保姆》是教材中的重点篇目,为提高学生鉴赏能力,指引学生会鉴赏诗歌,尤其是现代诗歌,以此诗为教学蓝本,进行文本的解析和意象的解构,希望给学生鉴赏诗歌一定的借鉴意义。     

以人为本教育理念下教师教育惩戒权的实现方式

现代教育制度的改革,使教师的惩罚行为在当前教学活动中的运用引起了褒贬不一的争论。目前许多孩子在家备受宠爱和关注,孩子对于当前教育环境不太适应,对于“惩戒”的承受能力和理解也有待加强。当前教育要从“以人为本”出发,社会对于教师惩戒权的范围和标准提出了疑问,针对教师教育惩戒权的有利的实现方式展开了一系列的观点。