综合性大学实验教学改革的理论与实践

本文对综合性大学实验教学、实验室建设与实验教学改革的有关问题进行了深入探讨和研究。同时对武汉大学在此方面的实践经验做了总结和介绍。     

知识经济时代的高等教育目标

知识经济时代是继农业经济、工业经济之后的一个全新的时代,它所引起的社会变革是全面、深刻而又彻底的。高等教育作为一项培养人的社会活动,必然受到知识经济浪潮的冲击,这个冲击点首先表现为高等教育目标。高等教育目标是高等教育活动的出发点和归宿,但它不是主观臆断的产物,而是随生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的变化而变化。虽然中国距离全面进入知识经济时代还很遥远,知识经济只在局部地区显身露面,但高等教育是面向未来的事业,是培养适应未来社会的未来人才,因此探讨知识经济时代高等教育目标的内容具有重大的理论意义和现实…     

高校教师资源的优化配置

一、问题的提出教师是高校人力资源的主体和核心。高等教育事业的发展和高等教育质量的保障有赖于一支高素质、高效能的教师队伍。如何使广大教师在最合适的岗位上发挥最大的潜能,作出最大的贡献,是教师资源配置研究的重要课题。在探讨高校教师资源的优化配置以前,必须弄清楚高校教师资源的涵盖面到底有多大。笔者认为,高校教师资源应该包括两个部分:第一,事实的师资,即目前在高校从事教学和科研的广大教师;第二,潜在的师资,即不在高校工作但有能力且有可能担负高校教学或科研任务的各行各业的知识分子,例如科研人员、作家、新闻记者、经理…     

WTO与大学生就业

根据国际失业与就业委员会与中国国际人才发展交流会的调查估计:中国加入WTO后,每年国内生产总值将提高3个百分点,相当于300多亿美元,而国内生产总值每提高一个百分点,又可带来400万个就业机会,这样算下来,入世后的中国每年可增加1200万个就业机会。这无疑为大学生就业增加了更多机会。 加入世界贸易组织的重要任务之一是借助外力,即其他国家先进的科学技术和管理手段,参与我国的各项经济建设,为国内企业创造一个强有力的外部促进环     

“双一流”背景下高校自我评估的探索

建设“一流大学、一流学科”,一流的人才培养质量必不可少。自我评估是高校根据自己 确定的人才培养目标,围绕教学条件、教学过程、教学效果等进行的自我检查,包括院（系）评估、学 科专业评估、课程评估等。本文结合武汉大学在自我评估中的经验,探讨在“双一流”建设中如何发 挥自我评估的作用,从而有效保障和提高人才培养质量,为高校“双一流”建设贡献力量。 挥自我评估的作用,从而有效保障和提高人才培养质量,为高校“双一流”建设贡献力量。     

对我国专业学位教育发展的思考

从整体上看 ,我国专业学位教育发展较为缓慢 ,远远不能满足社会经济发展和高等教育事业发展的需要 ,这是作者探讨专业学位教育结构问题的基本出发点。在此前提下 ,本文对专业学位教育的层次结构、类型结构、布局结构作出了简要分析 ,并着重对如何发展我国专业学位教育提出了建议。     

武汉大学通识教育的实践探索

通识教育作为一种教育理念近年来逐渐被我国教育界所接受和认同,许多高校已开始重视并有所实践。90年代以来,在全面推行素质教育的思想指导下,武汉大学的本科教育始终坚持“通识”教育理念,努力探索“通识教育”的改革和实践,精心构建全校通识课程体系,精心挑选通识课程主讲教师,精心设计通识课程建设方案。自2003年起,武汉大学全面启动通识课程建设工程,今年秋季,面向全校学生共开出52门通识课程,学生评价高,社会反响好。一、精心构建全校通识课程体系通识教育虽然在世界各国大学均有体现,具体通识课程体系的设计和构建却各有特色,如哈佛大…     

对现代教育技术应用的思考

近日,笔者有幸参加了襄樊市闭路电视系统暨现代教育技术应用经验交流会,观摩了科利华软件集团组织的科利华教育软件全国巡展(襄樊站),大开了眼界,大长了见识。现将笔者的一些不成熟的想法谈出来与大家商榷。