半开卷考试改革的实践与思考

半开卷考试是指学生参加考试可以自带一张写有考试课程内容和公式的A4纸进入考场。文中以化学工程与工艺专业的《化学反应工程》课程期末考试为案例,分析探讨了半开卷考试的优点和弊端,认为半开卷减轻了学生死记硬背的负担,提高了学生学习的主动性和自觉性,培养了学生独立思考和分析问题解决问题的能力,但也造成一些学生对半开卷考试的误解,产生对半开卷考试抱有侥幸心理,甚至出现新的考试作弊行为。半开卷考试是考试制度改革的一次新尝试,建议教学管理部门积极配合完善这一考试方式。     

松香树脂油组分GC-MS分析

采用气相色谱-质谱联用技术(GC-MS)分别对松香改性反应和酯化反应副产物的树脂油进行分析,所得质谱图直接与该机中的NIST和Wiley 7数据库的标准图谱作对照.结果 表明,松香改性反应副产物树脂油共分离出36个峰,鉴定出29种化合物;松香酯化反应副产物树脂油共分离出61个峰,鉴定出54种化合物.松香树脂油主要化学成分为甲酯类和烯烃类化合物,还有较少量的萜品醇酮类和烷烃类等化合物.甲酯类的主要化学成分为脱氢枞酸甲酯、枞酸甲酯、异海松酸甲酯和二氢异海松酸甲酯等,色谱含量分别为24.94％、21.03％、8.07％和4.92％;烯烃类的主要化学成分苧烯、长叶烯、异长环烯和莰烯等,色谱含量分别为27.79％、24.23％、14.86％和3.47％;萜品醇酮类的主要化学成分为Z-β-萜品醇、α-松油醇、α-芳樟醇和α-异甲基紫罗兰酮等,色谱含量分别为4.63％、2.55％、0.29％和0.16％;烷烃类的主要化学成分为(E)-2,3-环氧蒈烷、蒈烷和2-甲基-1-亚甲基-3-(1-甲基乙基)-环戊烷等,色谱含量分别为4.29％、1.23％和0.22％.     

构建资源共享的化工实验室管理体制

打破多条块分割、小而全的局面,构建资源共享的化工实验室管理体制;整合现有的实验仪器设备,走多学科交叉,教学、科研和生产相结合的道路,建立资源共享的实验平台;重视专职和兼职实验教师队伍的建设,化工实验中心与专业教研室教师共同承担实验教学任务,实现人才资源共享的管理模式;开发和应用化工实验室管理信息系统,提高实验室资源共享的效率。     

从“不可救药”到“孺子可教”——对“差生”D的转化实践及德育思考

从外校转来我班的学生D,是一个典型的“差生”。D才来的时候,据年级主任介绍,D是有“前科”的学生,上网玩游戏、打架、抽烟、喝酒等等,凡是后进生常见的毛病,D几乎都有过记录,可以形容为“五毒俱全”。     

浅谈类比思维

类比、归纳、猜想等方法是近几年各类高考试题中的一个亮点,尤其类比思维,不仅适用于数学,而且符合科学探索的一般性规律.本文举例归纳出类比思维的几种情形.一、相似类比题目给出一种情形,并要求解另一种相似情形,解法像“照猫画猫”一样,关键在于善于对比,富于联想.例1在工程     

精心设计实习内容提高认识实习教学质量

精心选择实习生产车间,满足认识实习以化工单元操作为主的教学要求,确保实习的教学效果;精心设计实习的教学内容,引导学生将书本知识与实际生产技术相联系,培养学生分析问题和解决问题的能力;改革实习的考核方法,采用"动态"与"静态"考核相结合的模式,调动教与学两方面的积极性,努力提高认识实习的教学质量;在实习中还注重体现绿色化工的时代特色,潜移默化地培养学生环境友好的意识。     

改革地方院校课程教学模式和内容,培养学生工程与创新能力——以广西大学化学反应工程教学为例

以地方本科院校广西大学化学工程与工艺类专业的核心课程化学反应工程为例,针对其工程性与理论性强的特点进行教学模式和教学内容的改革与实践。通过课堂教学与专业实验相结合、课堂教学与生产实习相结合以及创建丰富多彩的课外实践教学活动平台等教学模式的改革,突出工程实践教育,培养学生理论联系实际和工程分析的能力,强化工程设计创新能力和科学探索精神的培养,激发学生开发应用地方资源的热情;通过精心组织教学内容,结合生产实际进行案例教学,结合科研成果进行课堂教学,引入新成果、新信息,将热点与经典内容有机结合,优化和丰富教学内容,培养学生学习兴趣和前瞻性的学术观点,提升学生工程实际能力,启迪学生创新的智慧。     

伦敦奥运会,风雨中的笑容依然灿烂

2012年,时间定格在北京时间2012年7月28日凌晨03时12分(伦敦时间7月27日晚20时12分),随着充满英伦风情的开幕式在"伦敦碗"(伦敦奥林匹克体育场)揭开她美丽神秘的面纱,第30届夏季奥林匹克运动会在全世界的目光期待中正式拉开帷幕。全部比赛历时17天,地球度过了一个不平凡的盛大体育节,期间有欢笑、有泪水甚至有怒火;又兴奋、又忧伤甚至又无奈。但无论如何,人类的目光是坚定的,人类的脚步是坚实     

高中新课改，你准备好了吗？

今年秋季,我省普通高中即将全面实施新课程改革,学分管理、跨班选课、选修必修……与传统教学模式相比有着“颠覆性变化”的新课改究竟有哪些亮点？一节好课的标准是什么？高中生社会实践如何避免走过场,其学分如何认定？新课改后的高考有什么变化？以上诸类,都是与高中教育相关的各界人士非常关注的问题。     

走好课改第一步

9月1日,我省各地高中已全面启动高中新课程改革。至此,酝酿了多年的河北高中新课改真的来了。正所谓“一石激起千层浪”,新课改在我省各地的校长、老师、家长、学生乃至社会各界相关人士中引起了强烈的反响,对于在我省教育界看来还是新生事物的高中新课改,大家众说纷纭,各抒己见：在兴奋中期待者有之,心存疑虑者有之;褒奖者有之,贬低者有之;信心十足者有之,担心、困惑者亦有之。但绝大多数师生家长都对新课改的实施表示肯定,对新课改的顺利实施充满信心,并希望河北高中新课改应坚持“不进则退,冒进则乱,慢进则废”的基本原则,大家一致认为：顺利实施新课改,走好第一步最关键。