打造出一批"名嘴"发出华人的声音"凤凰"没有自己的楼

6月中旬,香港电视业风云再起,‘凤凰卫视”主席刘长乐入主亚洲电视有限公司(“亚视”)。在这次股权变动中,刘长乐和港区人大代表、香港中华厂商联合会会长陈永棋名下的VMH控股公司,收购以“亚视”原行政总裁封小平为主要股东的龙维有限公司,从而控有“亚洲电视”46％股权。如果这次交易获得港府批准,刘长乐将同时持     

广播电视艺术类专业招生考试的实践和思考

随着经济社会的发展和人民文化生活水平的提高,教育日趋成为社会生活的热点问题.在当前教育资源远远不能满足求知需求的情况下,招生考试更以其在教育中的特殊地位而倍受社会关注,成为社会聚焦的视点之一.     

抗哈氏弧菌卵黄抗体不同提取方法比较研究

比较了苯酚法、冷乙醇法、硫酸铵法和辛酸-硫酸铵法4种方法分离提取抗哈氏弧菌卵黄抗体的效果.通过紫外分光光度计法测定蛋白质含量、SDS-PAGE电泳检测抗体纯度、间接ELISA检测抗体效价.结果显示,辛酸-硫酸铵方法比单独使用硫酸铵方法得到的鸡卵黄抗体IgY纯度高、而效价一样.实验优化了卵黄抗体的分离纯化技术,得到纯度高、特异性强的IgY.     

中国动漫游戏专业教育发展的基本对策

中国动漫游戏业呈现的产业化的发展态势,对动漫游戏专业人才提出数量和质量并重的需求,而专业人才来源于专业教育。要消除动漫游戏专业人才对产业化发展进程的瓶颈制约,中国动漫游戏专业教育应从办学力量、办学规模、专业设置、学科建设、课程体系、基础设施、基地建设、教材建设、师资队伍等多方面采取应对政策,获得可持续发展的动力。     

流媒体网络教学课件的优化处理

在远程教学中,流媒体网络教学课件作为一种重要的资源呈现形式得到了广泛应用。该文介绍了基于Windows Media技术开发的流媒体网络课件码率优化方法,以提高不同网络接入速度用户的在线点播效果。     

浙南主要海水养殖品种疾病状况调查及防治对策

通过对温州、台州两市主要海水养殖品种疾病的病原、流行情况、危害程度等的调查和研究,分析了当前海水养殖品种病害产生的主要原因,在紧密结合我省渔业发展实际和当前浙南海水养殖品种疾病现状的基础上,从养殖模式、环境调控、养殖品种健康提高、免疫防治、抗病育种、技术培训等方面提出海水养殖品种病害控制对策。提出病害防治应当走免疫防治、生态防治和绿色防控的道路。     

灿烂弧菌M-1菌株培养条件优化研究

采用梯度法比较了培养时间、温度、盐度、初始pH值、菌液起始浓度等对灿烂弧菌（Vibrio splendidus）M-1菌株生长的影响;采用正交试验法对Zobell 2216 E培养基组分进行了优化。结果表明：M-1菌株产最大活菌数的培养条件为：培养时间48 h、温度32℃、盐度40、初始pH值8.0、菌液起始浓度为1×105 CFU/mL;最佳培养基成分为：蛋白胨7.5 g/L、酵母浸出膏1.5 g/L、CuSO4 0.075 mg/L、CaCl2 0.04 g/L。     

当谣言邂逅微博,是自净还是泛滥——自媒体环境下微博谣言的传播学分析及辟谣方略

自媒体环境下谣言借助微博传播,用谣言倒逼真相的说法甚嚣尘上,微博对谣言是自净还是泛滥,莫衷一是。本文从传播学专业视角分析微博谣言的传播机制,理性看待微博的工具性作用,即能传谣也能辟谣。同时对谣言产生后微博如何进行消解谣言、舆论引导、净化传播环境提出意见和建议。     

中国红树林最北缘引种区不同季节和树龄秋茄生理特征比较

以中国红树林引种最北缘的乐清湾西门岛海域为研究地点,研究了夏季、冬季5年生、9年生、54年生秋茄植株的光合色素、抗氧化系统、蛋白水解酶等相关指标的变化.结果表明:(1)夏季秋茄叶绿素含量高于冬季,而丙二醛(MDA)、可溶性总糖、可溶性蛋白质、游离氨基酸含量、叶绿素a/叶绿素b(Chla/Chlb)值以及内肽酶、羧肽酶活性均低于冬季;(2)不同树龄秋茄可溶性总糖、可溶性蛋白、游离氨基酸含量及内肽酶、羧肽酶活性在夏季、冬季均随树龄增加而减少;(3)在夏季,叶绿素含量5年生、9年生显著高于54年生秋茄,而叶片超氧化物歧化酶(SOD)活性和MDA含量均随树龄增加而增加,过氧化物酶(POD)随树龄增加而减少;(4)在冬季,叶绿素、MDA含量随树龄增加而减少,而Chla/Chlb值和POD活性均随树龄增加而增加,此外,秋茄叶片SOD活性随树龄增加呈先降后升的趋势.综合以上分析,在夏季5年生、9年生秋茄生长旺盛,而54年生秋茄代谢稳定;在冬季5年生、9年生秋茄的生理反应对低温较54年生秋茄敏感,但通过自身的代谢有效调节,仍能正常越冬.     

信号处理类课程教学中概念的引入

《信号与系统》和《数字信号处理》是两门信号处理类课程,它们是电子信息类的两门重要的专业基础课程。为了使学生更好的理解该类课程中的概念,利用"假设推理引入法"、"问题引入法"、"比较总结引入法"等方法来引入相关概念;这样做既可使学生理解概念的内涵和外延,又可锻炼学生分析问题、解决问题的能力。