单班复式教学问题的研究

三、讲解新课讲解新课是整个课堂教学中主要一环,儿童获得的新知识是否丰富,主要看这一环进行得如何。这在单式或是两级复復,进行得不好,补救尚易,在单班里,如果有一堂进行不好,补救就很困难。因此在单班的课堂讲解中,教师就必须要更加明确教学的目的性——包括思想教育目的与如识教育目的。把准备好的新知识,简明扼要的传授给儿童。在讲授中我们应该注意这样几点: ①注意讲述的系统性。讲述知识的系统化,不仅能使儿童迅速地获得知识,而且易於巩固。譬如教师要介绍啄木鸟的形状时,就可以有次序的从啄木鸟的嘴、身体、羽毛、脚、尾巴等一一交代清楚。     

客户全生命周期利润预测方法的研究

客户全生命周期利润(CLP)是判别客户对公司价值大小的标准，但如何预测CLP是一个至今没有很好解决的问题。提出了依据客户历史利润与以往客户利润曲线案例的拟合情况来预测客户未来利润模式，进而预测CLP的拟合法。该方法基于交易数据进行预测，克服了现有客户事件法预测结果过多依赖于预测者主观判断的缺陷；可评估每个客户对公司的价值并据此分配公司资源，克服了现有Dwyer法只能按组预测而不能在客户级上预测CLP的缺陷。本文详细讨论了拟合法预测CLP的原理和数学模式。     

浅谈新课程理念下的高中数学教学基础观

目前,《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准））已进入实验阶段。此《课程标准》根据时代要求,对高中数学课程进行了新的设计。从理念、内容到实施都有较大变化,最突出的特点就是体现了基础性、选择性。《课程标准》明确提出：     

汉语句子结构中的“话题”与“引题”

根据汉语句法语义,"话题"可以分为"主题"和"引题"两种类型。其中引题的主要功能是衔接语境、规定对主题进行陈述的范围等。     

基于学情,构建“教”与“学”平衡的生态课堂

倡导"以学生发展为本"的语文新课程改革已经十年,课堂教学的理念虽然已经发生变化,但学生的学习机制并没有实质性的变化.教师教得辛苦,学生学得兴味索然,其中一个主要的原因是,语文教师没有真正把学生当作"学习者",当作具备了一定学习力的"学习者".教师在设计、开展语文教学时,总是采取"单边行动",从自我角度出发.教师只是想当然地认为语文课应该这样教,想当然地认为学生这个不懂,那个也不懂,无视学生已经具备的学习技能、方法和能力,无视学生已积蓄的"先验知识",把学生当作"零起点".长期以来,我们的语文课堂就处于这样一种教与学的失衡状态.     

冲击波治疗肌腱末端病的疗效分析

为给运动员治疗肌腱末端病提供更加有效方便的治疗手段,通过检索相关文献,并进行分类整理,总结了冲击波治疗肌腱末端病病的治病机理和研究进展。归纳2014年2月至2014年7月运用冲击波治疗的肌腱末端病运动员的治疗记录,采用疼痛评分分级法(VAS)评价疗效。得出冲击波治疗运动员肌腱末端病的疗效值得肯定,是一种安全有效的治疗方法,希望能在临床上进一步推广。     

关注言语表达 把握语文教学本质

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的语文素养。可见,语文学科的核心任务是学习语言文字运用。而语言文字的学习与运用,必须依托文本,聚焦文本语言,关注言语表达。     

学习任务群视域下的单元整体教学设计路径——以三下第三单元为例

<正>统编教材三下第三单元的教学内容是围绕“中华优秀传统文化”这一人文主题和“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的语文要素来编排的。纵向来看,本单元的语文要素是对三上“借助关键语句理解一段话的意思”的进阶和深化,不仅指向阅读理解能力的培养,也指向表达能力的提升。横向分析,本单元四篇课文《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》,从“传统节日及风俗”“造纸术的发明”“古代人民的建桥创举”“名画中的古都风貌”等不同方面展现了中华优秀传统文化的魅力。     

制图思维过程心理障碍分析及解决途径

本文从画图的形象思维及抽象逻辑的具体形式出发,分析了画图看图过程中易出现的心理障碍及产生原因,并提出了排除障碍的主要途径。     

单班复式教学问题的研究

单班教学工作比较繁复,必须充分运用助手。助手可能做的工作,如:收发簿本用品、保管教具、写小黑板,领导同学在课堂上运用卡片进行认写数字、演算、认写生字、默字,维持同学独立工作的秩序,领导同学进行课外活动,解决同学间所发生的临时问题等。适当地运用助手,可以节省教师的精力和时间,来全面地照顾儿重的学习和生活。这不仅可以增进教学效果,同时也可以锻鍊儿童做事的能力。