解构 建构 创构——小学生群文阅读“意义创生”路径

<正>指向“意义创生”的群文阅读是指：围绕议题建结构,通过自主阅读,在解构中感悟言语形式;提供多元视角交流共建,在建构中构成言语系统;文本与议题深度勾连,迁移运用,在创构中内化言语技能（图1）。一、阅读解构：感悟言语形式的“多向互动”路径群文阅读不仅是“读”课文内容、故事情节、人物形象、文本主题,还需“读”丰富多彩的语文现象和语言元素,如关键的字词标点、精巧的句式表达、典型的段式结构、特别的谋篇布局、多样的读写方法等。     

如何让课堂因生成而增值

新课程理念让我们深知,教学不是教师教学生学、教师传授学生接受的过程,而是教与学交往、互动的过程,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,教学是一个发展的、增值的、生成的过程。     

支架式教学的优势和挑战——“教师主导学生主体”关系新探

本文重点分析了支架式教学的优势,如更了解学习者、提供个性化教学、促进自主学习、激发学习者兴趣等,但同时也存在耗费时间、容易失去对学生的控制、无范例可循等方面的挑战。     

居民对旅游重大事件态度、支持度与期望的实证研究—以2013年常州第八届中国花博会为例

文章以2013年常州第八届中国花卉博览会（简称常州花博会）为例,运用问卷调查、方差分析等方法分析了常州居民对旅游重大事件所持的态度、支持度和期望状况。结果表明,居民对常州举办花博会总体而言持积极态度,认为花博会积极影响大于消极影响,会增加常州城市魅力;居民愿意支持花博会,如做志愿者,支持对游客的服务,且支持常州举办更多的重大活动;常州居民对花博会的期望主要集中在场馆保留免费开放、花博会活动的休闲性和参与性、公交专线、门票低廉等方面,对购买精美纪念品、全场一卡通等方面的期望程度最低;不同人口统计学特征的常州居民对常州花博会的态度、支持度和期望均存在一定的感知差异。     

小小表格乾坤大——略谈阅读教学中表格的有效运用

《语文课程标准》指出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式.在提倡以生为本的今天,“自主学习”已成为学生语文学习中不可缺少的一部分.但在平时,我发现,光有一个“自主学习”的要求而不细化,学生就会目标不明,放任自流.自主学习如果得不到及时、有效的反馈、指导,学生就很难得到提升.所以,自主学习在我们的课堂上始终处在一个尴尬的地位.那么,该怎样自主学习?表格属于理科范畴的工具,特点是直观、醒目、易比较,在语文教学中能够为复杂的学习任务提供一种框架,便于学生有针对性地落实自主学习,提升课堂实效.     

初中物理教学方法的选择与创新

在初中物理教学中,教师不能只重视引导学生学 习基础的物理知识,还要重视学生思维能力的发展,并帮助他 们提高自己动手实践的能力,以促进他们综合素质的全面发 展。本文从当前初中物理教学的现状、初中物理教学方法的选 择以及初中物理教学方法的创新策略这三个方面出发,论述了 当下如何提高初中物理教学的有效性。     

初中物理教学中STS教学模式的应用研究

<正>新课改要求初中物理教师在教学时,要让学生得到情感的教育、知识的教育、实践的教育等.STS的教学模式能够全面地满足新课改的教学要求,初中物理教师可以使用STS教学模式引导学生学习.STS教学模式,即Science—Technology—Society教学模式,即科学—技术—社会教学模式.一、提出一个科学研究的项目在传统的物理教学方法里,教师会注重学生了解一项物理知识,学生学习这些物理知识的时候,有时完全不能理解这些知识是从何产生的、学习了这些知识能干什么.学生感觉不到学习物理知识的重要性,他们学习物理知识的时候就会有     

旅游学概论项目管理式教学模式研究

旅游学概论课程涉及内容复杂且博而不深,教学过程中存在重理论轻实践的现状.运用项目管理的方法对旅游学概论的教学内容、教学模式及教学实践进行监督、控制,从而理顺教学理论与实践的关系.     

钢化玻璃的自爆

随着人们生活水平的不断提高,钢化玻璃以其优良性能正越来越多地应用在建筑工程、交通工具、生活起居、生产科研等不同的领域,改变了城市建筑的风格,也为我们的生活和工作带来了许多的便利。钢化玻璃的耐急冷急热性质较之普通玻璃有2到3倍的提高,一般可承受1500C以上的温差变化,对防止热炸裂有明显的效果。本文主要对钢化玻璃中自爆的问题进行了简要探讨。