浅谈中专政治课教学中学生积极性的调动方法

思想政治课对中专学生的思想教育而言有着十分重要的作用,如何调动中专学生上政治课的积极性,提高中专政治课的教学效果,一直是大家关注的课题。本文笔者联系教学实际,从老师的教学旁法转变的角度,谈几点中专政治课教学中学生积极性的调动方法。具体从以下几个方面老师引导学生转变对政治课的认识、老师组织开展多渠道和生动有趣的教学、老师教学采取理论和实际相结合的方法这三个方面进行论述。以期给相关研究提供参考意见。     

DISLab在中学物理探究式教学中的应用

DISLab是朗威数字化信息系统实验室的简称，其最重要的特点是实验的真实性和现代化相结合，有利于学生对现代实验技术思想和方法的理解，培养学生动手实践能力和创新意识。在物理实验中系统地引入传感器技术和计算机，实现信息技术与物理教学整合，使物理课堂与实验的教学过程现代化，是物理教学改革的方向之一。     

试论彝族民俗的变迁及其与现代化的调适

在当代世界性的现代化浪潮中,民族传统习俗变迁尤为明显。一些民族传统习俗因不适应现代社会发展需要而正在逐渐消失,一些民族传统习俗因与现代化相互调适而焕发出新的生命力。本文以凉山彝族为例,探讨彝族传统习俗的变迁及其与现代化的调适问题,认为民族文化应积极进行现代化调适,在与现代化的调适中获得传承与发展。     

浅谈室内空间设计中的色彩运用

空间世界是由色彩组成的,是五彩缤纷的.色彩是构成空间的三大因素之一,并且也贯穿于造型艺术和装饰艺术的每个领域.在居室设计中,常会听到客户询问,什么颜色好看,什么颜色难看;喜欢什么颜色,不喜欢什么颜色等等,实际上这些观点是不对的,颜色本身没有什么好看与难看之分,只是在于搭配,在于不同颜色之间的配置而产生的不同效果,从而给人们在视觉上的不同感受.要搭配的合理,任何色彩都会产生良好的效果,让人感到舒服;反之,则使人讨厌,心情不畅.因此,色彩直接影响居室的气氛与感情,错误不在色彩本身,而在设计者本人.     

基于GIS与RS的皖江城市带LUCC对植被碳储量的影响

土地利用/覆被变化(LUCC)是影响陆地植被碳循环的重要因子之一.基于GIS和RS技术,利用遥感和气象等数据,并采用CASA(Carnegie Ames Stanford Approach)模型和植被枯损模型估算了皖江城市带植被的固碳密度,分析了2001-2010年皖江城市带LUCC所引起的植被碳储量的变化,结果表明:近10年来,皖江城市带土地利用变化较明显,使得植被生态系统碳库储量减少了3.55×105t.具体表现在:林地碳储量增加了1.42×105t,耕地碳储量减少了4.87×105t,草地碳储量减少了104t.皖江城市带各种植被类型中,有林地的固碳潜力最大,为437 g/m2;其次是耕地,为326 g/m2;草地最小,为218 g/m2.LUCC导致的耕地和草地减少,是皖江城市带植被碳储量减少的主要原因.     

传统哲学与生态意蕴的诗意融合——亚楠散文诗简论

亚楠散文诗以一种生机盎然的生态意蕴和自然万物和谐共生的“天人合一”创作理念,为我们搭建了一个“诗意栖居”的精神家园.其散文诗的突出之处,在于从“天人合一”到“生态人文精神”的诗意阐释,“和谐对话”中呈现出自然生命的绚丽色彩,“物我同一”背后人类中心主义价值观的诘问,以对故土的千般眷恋构建繁富的“语言之家”,正是这些构成了亚楠散文诗的基本内涵与美学特征.     

利用数字图书馆技术创新企业信息服务模式——国家图书馆企业信息服务平台系统概述

介绍国家图书馆企业信息服务平台系统的开发背景、系统功能及其在国家图书馆企业信息服务中的应用现状和所发挥的作用.     

中学物理光学实验中的几个关键问题

光学是物理学的重要分支，光学的建立与发展影响着人类的认识过程。光学也是一门以实验为基础的学科，对于中学生来说，丰富的演示实验和学生实验比黑板上枯燥的直线更能引起他们的兴趣。光学实验可以将五光十色、丰富多彩的光世界展现在学生面前，激发他们的学习兴趣。在课堂上进行演示实验存在一定的难度，     

高校外文网络资源利用的案例分析——在双语师资培训课程的应用

双语师资培训的教材来自互联网并以免费外文网络资源为主是该课程教学一大特色。本文讨论了该课程基本内容、读者调查结果以及分析获取该课程外文网络资源的途径,总结高校图书馆获取免费外文网络资源的四种途径,以及除购置外文数据库为主的采购方式以外获取非免费资源的其他途径,为高校图书馆网站建设免费外文网络资源提供参考。     

探微初中数学“线上、线下，互助、互补”教学法

随着现代化的发展,信息技术高速发展,翻转课堂 概念和实践迅速升温,受到了广大教师和学生的喜爱。数学是 一门抽象性较强的学科,对中学生的逻辑思维能力和想象能力 都有较高要求,若仅依靠线下的课堂讲授,学生对知识难点的 理解较慢。基于此,线上翻转课堂作为一种新的教学模式,可 以对线下数学课程教学予以补充,助力学生提高学习效率。