基于教育智慧的师德修炼——班主任的成长探索

学生管理是学生成长过程中的重要环节,如何进行管理是班主任工作的重点与核心。让班主任的工作在促进学生成长与生成教育智慧的过程中不断完善,是促进班主任专业成长的重要保证。也是师德修炼的重要内容。提炼班级管理的教育智慧,主要通过在行动中内化教育智慧、在互动中汲取教育智慧、在反思中升华教育智慧三个方面进行探索。     

新课程中的班主任角色

现代教育意义上的班主任,其角色内涵是丰富的。正因为班主任在班级管理中扮演着重要角色,班级学生的教育成长,需要班主任在传统与现代的教育角色中交融与适应,顺利实现向班主任新角色的转变。     

班主任如何进行班级管理的理念创新

课程改革不仅仅意味着课程内容的更新、完善与平衡,更意味着班级管理的重新建构.班级管理是班级文化的有机组成部分,也是课程改革具体运作的载体之一.在新的教育形势下,班级管理处在一个开放的系统中.在整个体系中,理念的引导是班主任做好班级工作的首要因素.所以,理念创新对于探索促进学生全面发展、提高班主任工作水平具有重要意义.     

美国"21世纪技能"评价体系的关键要素、实施路径及其启示

知识经济发展日新月异,社会对人才的需求也随之发生改变,核心素养逐渐成为人才发展的关键因素.美国基础教育界开展了21世纪技能计划,而评价是该计划中的重要组成部分.《21世纪技能评价白皮书》从形成性评价和总结性评价两个方面,阐述了聚焦21世纪技能、评价标准可视化以及建立横向大范围与纵向发展相结合的评价体系等关键要素.在评价实践上,美国采用技能地图与《共同核心州立标准》相结合具体化21世纪技能评价标准,基于现代技术和数据库的评价方法革新,并提供多种资源,具有导向性和可操作性,对优化我国当前核心素养评价体系具有启示意义.     

情系山区铸校魂——记华蓥市天池镇小学党支部书记、校长陈昌顺

在重峦迭嶂的华蓥山脉,有一个翡翠般的湖泊镶嵌在群山之中,这就是天池。天池旁边,座落着被誉为“山区学校一颗璀璨明珠”的华蓥市天池镇小学。该校的领头人,就是先后20余次受到省、地、市表彰,今年又荣获“全国优秀教师”称号的陈昌顺。     

美国研究型大学教师队伍管理的制度化效用

正式的组织结构的兴盛是理性化的制度规则的反映。师资队伍的管理是大学内部治理的重要环节,事关学校的核心竞争力和人才培养质量。美国研究型大学雄厚的研究实力和丰硕的研究成果得益于由教授终身制、教师聘任制、教师考核机制等理性化的管理方略。探索建立以竞争、流动为核心的管理体系,形成创新、交叉、开放和共享的制度化组织是建立高水平教师队伍的必然选择。     

组织变革视角下地方师范院校发展的内生路径

面对新形势下的教师质量要求,地方师范院校如何发展成为保障教育质量的关键。地方师范院校需要在转型发展中继续强化内在的办学特色,从管理体制上实现教师教育管理的学院化,从人才培养上建立专业成长、课程学习与实践训练一体化,以保证教师教育的专业水准和实践价值。     

专业评估如何促进高校内涵式发展：以福建省高教质量保障体系为例

提高教育质量已成为当前我国高等教育改革发展中最为紧迫的任务。福建省教育厅制定和实施的系列评估体系和实施方案,从评价目标的导向性、评价方法的科学性、评价结果的有效性等方面保障了评估活动顺利展开,取得了积极成效,具有先行先试的改革锐气。同时,该省高校专业办学水平评估还需要高校自身的主动诉求和外在行动相配合,增强质量主体意识,真正把高等教育内涵发展建设落到实处。