如何培养学生自学语文的能力

由于传统应试教育的影响．教与学的关系一度陷入：“教师满堂灌、学生负担重、效果一般般”的高耗低效的恶性循环怪圈．随着课程改革的深入．教与学关系的不断改善．学生负担的到了一定的减轻,教学质量得到有效提高．但应试教育造成的影响仍没有消除,学生的学习方法还是低层次的,停留在多读、多背、多写、记笔记、做作业上,为改变这一现状,在实践中探索、研究,创造出一种把学习权利还给学生,让学生快乐生活、自主学习、高效学习的路子,也就是哟培养学生自学的能力．相信有些学校已经开始实施了。小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力,、培养能力是重点;搞好自学是关键：狠抓作文破难关．     

寻找双面美猴王

看见他的许多收藏石头的朋友,聚集在一起,高谈阔论。只见外公兴致勃勃地把石头搬来搬去,左看右看,上看下看,嘴里还念念有词:“嗯,不要看这家伙样子长得难看,心地是善良的,像巴黎圣母院的卡西莫多……这一块,是个喜欢读书的小小少年。小浩,对吧?还有这一块,可以叫它春江水暖,鸭子理着自己的羽毛,多可爱呀!”外公是个退休教师,他总是对程浩说,别看奇石不会说话,却能教给人很多课堂上学不到的知识。除了地理、化学、文学方面的知识,还有怎么做人的知识呢。“灵石斋”的墙壁上挂着这样的一幅对联:“花若解语多节枝,石不能言最可人”,这是他的朋…     

小处大文章 细节见功力

1 一次,参加教研活动观摩,发现年轻教师准备了发言稿,讲得比较宏观空泛,而园长、教研员、一些经验丰富的教师则能在细微之处发现问题,或一针见血,或画龙点睛,这就是所谓小处大文章,细节见功力。我之所以有这种感受,是因为最近看一些幼教论文,发现很多教师在文章中表达的理念非常好,比如要尊重孩子,利用社区资源,环境是会说话的老师,发挥孩子的主体性,游戏是幼儿园的基本活动,行动研究,园本课程,反思,等等,可是到实践中看一看,常常是说得好、做不到。     

爱，孩子感受到了吗？

我曾这样问过班上的孩子：“爸爸妈妈爱你们吗?”孩子们异口同声地回答：“爱——”“他们是怎样爱你们的?”孩子们你看看我，我看看你，一个小女孩回答说：“我烦透妈妈了，早上我要穿裙子，她不让，还打我。哼，还爱我呢！其他孩子也高声应和起来，班上气氛热闹极了。没想到这个活动演变成了“控诉会”，我大吃一惊，孩子们为什么感受不到父母的爱呢?     

自然之约

灵谷寺的桂花开了,你会和孩子一起,去闻那风中弥漫的花香吗?紫霞湖边的柳儿绿了,你会和孩子一起,去看那如烟的柳条和春风戏舞吗?植物园的蒲公英开放了空灵的梦,你会和孩子一起,去吹开那梦中的心愿吗?清凉山的银杏林,随着四季变换着羞涩、稳重、热烈和空蒙的颜色,你会和孩子一起,在秋天和秋风、秋叶一起起舞吗?去吧,去看知了在夏日晚上蜕壳的神奇。去吧,去听山间清亮亮的小溪潺潺的歌唱。在开满鲜花的小路上穿行,用长长短短的枯枝和水杉的落叶,搭一座林中小屋。去吧,带上孩子,带上好心情,赴自然之约。自然之约@陈益$南京师范大学教育科学学院…     

也谈顺其自然

顺其自然，这个词实在听得太多，多得人们已毫不在意它，就像不在意春天的草绿和秋天的叶黄。     

云雀的心愿

夏天到了,云雀妈妈带小云雀到外面去看看。他们飞呀飞,飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飞舞,迷得他们睁不开眼。“这里的风沙真讨厌!”小云雀埋怨说。“孩子,以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐,树木越来越少。土地失去了森林的保护,就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”妈妈心疼地说。他们飞呀飞,飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高,浑黄的河水像     

知道·悟到·做到

我卷首攻读硕士学位时学的是儿童心理学,之后又攻读学前教育学的博士学位。在别人眼里,我自然是教育孩子的专家;在别人心里,我的孩子自然应该被教育成神童,否则,不仅是孩子的失败,也是我的失败,是我所受教育的失败。其实,不光别人有这样的想法,我自己也常常有这样的想法。难道不是吗?如果一个教育专家连自己的孩子都教育不好,教育的价值又从何体现?所以,我很怕别人对我说:你是专家,你家孩子嘛……言下之意,不言自明。我自己也很紧张、焦虑。为什么我知道一大堆理论,而做起来却常常不能与专业要求一致?记得有一天去女儿班上,他们正在进行《梦…