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1.
2.
我家有三个名副其实的"鬼"。爸爸是个"酒鬼"。不可一日无酒,不可一餐无酒,一有空就喝酒。如果有天不喝酒,爸爸就全身无力,浑身不舒服。可是 相似文献
3.
我们的阅读教学究竟要给孩子什么?能给孩子什么?阅读教学的真正归宿又在何处呢?对此,仁者见仁,智者见智。在这里,我们的观点是阅读教学的真正归宿是超越现实,引领孩子前进,让他们在足够润泽的精神领域中追求人生的价值,关注生命的高贵、人性的美好。这样说并不是要与我们一贯重视的语言文字脱离,相反更要借助文本语言,感悟文本感情,在建构中、解读中多一份人文视角的审视,把尊重每个生命的理念渗透在教学细节中,使每个生命都获得应有的高贵j从而使孩子们的精神世界长出属于他们自己的果实。 相似文献
4.
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6.
幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,是培养德、智、体、美全面发展的一代新人不可缺少的重要方面,它对幼儿的身心发展、未来的成长、民族体质的增强、人才的培养都具有十分重要的意义。
常说“生命在于运动”。人类生活中不可能缺少体育锻炼。大量的事实也证明凡经常参加体育活动的幼儿,他们的食欲好、进食量多、睡眠好、入睡快。 相似文献
7.
沈阳市网球俱乐部会员消费人群基本情况调查研究 总被引:3,自引:0,他引:3
采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对沈阳市网球俱乐都会员消费人群进行调查.结果表明:会员消费人群年龄主要集中在31~55岁之间,男性明显多于女性;居住地以皇姑区、和平区为主,学历水平大多数是本科和大专, 家庭月可支配收入以2 000~4 000元占最大比例;职业主要是金融、自由职业者和教师.媒体因素、价格因素、环境因素、服务因索是影响网球俱乐部会员消费者参与消费的主要因素. 相似文献
8.
摘要:目的:以神经元和神经胶质细胞相关神经生物学变化为切入点,探讨有氧运动对慢性应激大鼠脑海马区神经可塑性的影响。方法:以SD大鼠为研究对象,按照体重均衡分为对照组(CON)、慢性应激模型组(MOD)、氟西汀组(FLU)、低强度运动组(LIR)和中等强度运动组(MIR)。给予大鼠4周慢性应激,并分别伴随氟西汀给药、低强度或者中等强度的运动干预。4周后,通过开场实验、蔗糖饮水实验、新奇抑制摄食实验以及新物体识别实验检测运动对慢性应激大鼠抑郁样行为、焦虑样行为以及认知障碍的影响;同时,利用酶联免疫法和蛋白免疫印迹法,检测运动对慢性应激大鼠血清皮质酮、海马内前炎因子IL1-β,以及蛋白GFAP、S100β、BDNF、p-ERK、p-CREB表达的影响,探讨运动抗抑郁的行为学效应和作用机制。结果:1)低强度和中等强度运动能够显著增加慢性应激大鼠的开场活动、缩短新奇抑制摄食潜伏期,同时提高慢性应激大鼠新物体的识别指数;2)运动有效逆转了慢性应激大鼠血清皮质酮的异常升高,同时降低海马内前炎性因子IL1-β的分泌;3)运动可显著星形胶质细胞的标志性功能蛋白GFAP和S100β的表达水平,增强慢性应激大鼠的BDNF/ERK/CREB信号转导通路中重要蛋白BDNF、p-ERK、p-CREB的表达。结论:运动可以通过提高慢性应激大鼠脑海马区神经可塑性来达到抗抑郁的目的。可能与以下因素有关:1)运动调节血清皮质酮的异常升高,降低海马内前炎性因子的释放,同时,提高与神经胶质细胞相关蛋白GFAP和S100β活性,从而起到神经元保护的作用;2)运动可以通过激活CREB,BDNF以及ERK等重要信号蛋白的表达,提高神经营养作用,促进神经元的生长,增加神经可塑性和神经发生来发挥抗抑郁作用。 相似文献
9.
<正>教师在使用教材时,由于个体对教材的理解、钻研程度和再创造能力的不同,学情的不同,以及受校本教研等方面的影响,常常使得课程目标与具体实施之间存在较大落差。基于此,笔者及团队构建循证教研样式,融合教学教研理念,创新科学循证路径,以研究为载体、以证据为支架、以差异为资源,通过对典型课例的卷入式研训、拓展学材的众筹式研发、 相似文献
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<正>小学数学拓展课区别于基础课程内容,关注核心概念的理解和关键能力的发展,在学习任务设计时注重培养学生对问题、思路或方法进行多元表征的能力。笔者近期设计了一节面向四年级学生的“面积探秘”拓展课,以“周长相同的三个不同长方形的面积比较”为情境,引导学生探究“和同,差小积大”的数学原理。在探究过程中,希望学生调用已有经验进行数学表征,既能沟通多种表征理解原理、证明结论,也能借助算式表征复习乘法分配律、 相似文献