略谈滑动变阻器的连接

历年高考中,电学实验中的滑动变阻器连接作为一个知识点经常考查,而学生对滑动变阻器连接常常出现错误。怎样选择滑动变阻器的连接方法呢?下面对这个问题作简要分析。滑动变阻器的连接有如下两种接法,在这两种接法中,滑动变阻器(最大阻值为R0)对负载RL的电压、电流强度都能起控制调节作用。我们通常把图(a)电路中滑动变阻器的连接称为限流接法,此电路称为限流电路;图(b)电路中的滑动变阻器的连接称为分压接法,     

一道特殊的测试题

在上护理学校的第二个月,教授给我们做了一次小测验。我顺利地做完了前面的部分,我却被最后一道奇特的题难住了,这道题目是:"你知道我们学校那位女清洁工的名字吗?"我眼前立即浮现出一位女清洁工的形象,她身材比较高大,一头金黄色的头发,十分引人注目。要命!她的名字是什么呢?我还记得她的胸卡上有她的名字,名字的字体比较大,可是我从来没有注意到具体是什么名字呀!我只好把那道题目空着交了卷。     

如果感到幸福你就跺跺脚

我远远望着那幢灰色小楼。为了跟傅老师学琴,为了考上音乐附中,妈妈陪着我来到这陌生城市一住就是三年。外婆突然病重,妈妈赶回去照顾她,没有了她,小楼在暮色里有说不出的孤独。     

在水一方

一进校门就看见唐萍水在和人聊天,我赶紧拐上小路,她的缠人功夫一流,我不想给她和我并肩走进教室的机会。小路不大有人走,颇有几分远芳侵古道、晴翠接荒城的意境。然后,我看见了严榭。她是隔壁班的生物课代表,做解剖实验时她们那几个女生和我们一起挖过蚯蚓。她那几个伙伴没一会儿就跟我们混熟了,只有她不怎么搭我们的话,也不怎么笑,就那么静静伫立在旁。     

把我的青春和智慧献给孩子

1956年我从军队转业,到巴县渔洞一小担任三年级的班主任。由于我的性情急躁,教育儿童态度粗暴,不少孩子看见我就产生畏惧心理。这样的教育效果当然不好。当时,我既没有认真检查自己的工作,更没有设法改变那种现状。我只是责怪孩子不听老师的话,埋怨领导对我的工作不积极支持。我常因此感到苦恼,对工作强不安心,当我教完三年级后,暗自盘算起来:领导会叫我跟班吗?是否要我担任低年级     

新教材基本叙述的理解

新教材的基本叙述模式是通过问题情境——建立简单的模型——解释与证明,让学生在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学、发展数学。     

半无限弹性地基上的箱涵内力计算

本计算方法是以弹性力学平面应变问题为理论基础,把结构和地基看作一个整体,采用不同的E和μ,用有限元法计算,然后把地基反力作为荷载加在结构上,算出结构各截面的内力。此方法比以往计算方法更接近实际情况。     

个性——语文教师专业发展的主要特征

教师专业化发展已经成为一个时尚的话题。但必须指出的是,教师的专业化不等于教师的标准化。随着课程改革的深入进行,一个突出的问题凸显出来,那就是教师的创造性,教师的个性。当“教师即课程”已经成为共识的时候,接下来我们就要讨论什么样的教师才是我们所需要的课程。唯有创造,才有个性;唯有个性,才谈得上形成独特的教学风格。这既是教师发展的理想状态,也是我们语文教学所需要的课程。置身于丰厚的土壤中,汲取思想的养料,开放出创造的花朵———这是我们共同的期待。     

“至人”、“神人”、“圣人”辨

“乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷”,是庄子理想中修养的最高境界,庄子称之为“逍遥游”。那么,怎样才算是“逍遥游”呢?庄子的回答是:“至人无已,神人无功,圣人无名。”但让庄子没有料到的是,后人对他的这个回答一直众说纷纭,莫衷一是。     

重阅读 讲方法——浅议如何引导高中学生有效阅读生物教材

2008年,浙江省高中生物课程采用了浙江科学技术出版社的《生物学》教材。本教材与人教版教材比较,教学内容和教材的编排上发生了很大的变化。在大班的教学过程中,课堂教学是对全体学生进行一般的、共性的问题讲解和指导,不能解决个性化的问题。然而,当学生进行自主阅读教材时,可以满足学生个性化的学习需求,让学生在阅读中体会学习的乐趣。因此,教师应指导学生进行有效的阅读,发挥学生的主观能动性,提高学习效率。