世界职业教育研究的新进展——2009年前沿与热点分析

一、世界职业教育研究发展的现状与背景 与创新、研究和发展政策一起,人力资本和相关的教育与培训投资已经成为世界各国促进经济增长、就业和增强竞争力的重要政策杠杆.在国家政策及社会发展需求的推动下,世界大部分国家都已经将职业教育作为社会科学的一个重要分支和独立研究领域.     

走进瑞士学徒制

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出,“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,完善支持政策,推进校企一体化育人”。2014年8月25日,教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,标志着我国的现代学徒制试点工作进入了实质推进的阶段。     

职业院校学生感知的学习迁移研究

基于学习迁移的相关理论,本研究对职业院校学生进行问卷调查,结果分析为：职业院校学生感知的学习迁移情况整体良好,其中对学习迁移环境的感知力度最高,对学习者个性特征的感知力度最低;职业院校学生感知的学习迁移与感知的学习迁移效果具有高度相关性,不同的学习迁移感知力度对学习迁移效果的感知呈现显著性差异。文章进而提出重视职业院校学生的学习迁移意识理念和实践,关注学习迁移过程的质量,促进职业院校学生对学习迁移效果的满意度,提升职业教育人才培养的多边效益。     

吉林职教龙抬头

地处东北腹地,素有“白山松水”美誉的农业大省吉林,80年代也是响当当的职教大省,曾涌 现 出色彩纷呈的10个典型,人们惊叹道,黑土地上绽放出了10朵金花。应该说,吉林省曾为新时 期 中国职业教育负重闯关援了有力的一手。但是,受经济结构调整等诸多因素影响,吉林渐渐沉 寂,以至被人们淡忘。当然,吉林人始终没有停下探索的步伐。十年砺一剑,新世纪我们欣喜 地看到── 今年是21世纪第一个五年计划──“十五”计划的第一年,吉林省如何做好今年的职业教 育 工作,在新世纪开好局,起好步?在2001年2月21日召开的吉林省年度教育工作会议上,主管教 …     

职业技术教育学科建设:厘正与探索

从2004年6月的金华会议,到2011年12月的宁波会议,中国职业技术教育学科建设与研究生培养研讨会已举办了7届。7届主题,紧密围绕方向凝练、梯队建设、平台打造、项目研究、人才培养、社会服务这6项学科建设的基本内容渐进展开。由中国职业技术教育学会学术委员会主办、宁波职业技术学院承办的2011年会议主要聚焦于项目研究和人才培养两大方面。一个学科建设高水平的目标,通常可以用6高来表示,这就是获得高层次的学位授权点,有高知名度的学科带头人,承担高层次的科研项目,     

亦待顶层推动

顶层推动体现的是国家改革和发展职业教育的决心,比较容易增强职业教育发展的社会信心,增强职业教育战线攻坚克难的勇气。顶层设计非常关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》就被不少官员和学者看作是近年来针对包括职业教育在内的教育工作的成功顶层设计。因为它不是少数人的闭门造车,而是经过了广泛的调研,凝聚了多方的智慧和意志。职业教育事业发展到今天,没有顶层设计是不     

世界大趋势

两年前,美国未来学家约翰·奈斯比特写了一本书,名叫《世界大趋势》.在这本书中,他总结出11条思维模式,并告诉人们如何将这些思维模式用于分析判断、预测世界未来趋势.姑不论这些思维模式是否科学,书中作者有一个观点倒是值得赞赏的——“面对未来,我们更需要一种全球视野”.     

创新合作教育平台 实现国际化发展 上海现代护理职业教育集团

建设背景随着社会经济的发展,广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需要越来越高;护士与医生、药师等其他技术人员一起,共同承担医疗保健任务。护理服务对象的扩展,工作领域的延伸,卫生服务模式的改变,以及全球化背景下的护理服务国际化,