點要五 後以“題问箇幾裹會合聯校學業職國全屆七第”了讀

(一) 我们无论办什么事,都应该有一个计划.无论目前的力量,是如何薄弱,无论现在所能做到的事是如何微细,在我们心中却不可没有一个长远的计划,宏大的规模.必要如此,然後我们每次小小的努力,小小的成就,积聚起来,才能够成一番大事业.必要如此,然後我们可以根据需要的急切,一步一步去进行,以达到我们预定的目的.譬如建筑一个学校,或许目前经济力量薄弱,不能一下子把校     

黄桥老街,转角即相逢

正黄桥南濒长江,东连如皋,北接姜堰,是苏中、苏北地区通往苏南的重要门户,也是苏中、苏北地区规模最大的集镇,素有"北分淮倭,南接江潮"的水上枢纽之称。早在南唐升元元年(937年),泰兴置县时,黄桥已是一大集镇,时称永丰里。黄桥建     

教育實驗法

討論實驗法之最詳盡者當推麥柯爾所著教育實驗法一書。此書曾有中文譯本。最近尚仲衣先生撰教育試驗的幾種方法一文(注一),對於實驗法亦有很詳實的介紹。下面的陳述多採自尚先生的大作,詳細解釋及說明則從略,以省篇幅。     

新课改下语文课堂教学的思考

一、新课改强调转变学生的学习方式，留出更多的时间让学生自主、合作、探究式学习．那么课堂上老师还要不要“以讲为主”？在新形势下，“以讲为主”似乎不合时宜．被不少人认为是“满堂灌”，是“填鸭”!而分组、交流、讨论，似乎成了新课堂的标志。     

试谈政治体制改革与权力的制衡机制

随着经济体制改革的不断深入，我们必须同时进行政治体制改革。我国的政治体制改革在坚持共产党领导和社会主义制度不变的前提下，其目标是进一步加强和改善党的领导，建立合理的权力制衡机制，建立社会主义民主政治。     

教師兼文工團員嚴重影響了教學

編輯同志: 我們縣的業餘文工团,在解放初期是由学校教師组成的。一九四九年春,改組為职业文工团,这樣的确減輕了教员的負担,並提高了教學效果。但這職業的文工團僅一年就解散了,於是又組織了業餘文工团,一直維持到現在。 這個文工团的团员,百分之七十是教員,少數是机关干部。它的組織是:團長是宣传部长和文教科長;剧务由我們學校校長担任;我則担任会计並兼本校文工团小組组長;以下是团员。總人數有六十多人。 這个文工团對於教師的工作有很大的影响。每逢節庆日子,我們就要演出中型(三個钟头)以上的劇,如‘白毛女’、‘鋼骨鐵筋’等。每排演一劇就需二、三十个晚間,加以我們演技水平低,平時又不抓紧时间,以致每每在演期迫近时才开始突擊排練,把業餘工作變成了主要工作,佔用了上課時間,昼夜連排數天或几个下午时间。因此,有些教师不上課了,只是給學生隨便布置点工作就排劇去了;同時它还佔用了教师晚间处理学生作業的時     

蚩尤考

蚩尤自秦汉以来,不知为何许人。今得殷虛卜辭之助,獲悉蚩尤即咎繇。卜辭■字。羅振玉釋作它字。案此字上从止,下从虫,虫字未嘗不可释它,然釋它則從止無说矣。今從聞一多說,釋作蚩字。说文解字:‘■,從虫■聲。’小篆■字,今字作‘之’。许氏以‘象帅過(?)’為训。疑非其朔。卜辭(?)字作(?),不從一。(?)象足形。足有所往謂之‘之’。爾雅釋詁:‘之,往也。’當為‘之’之本義。從一為止。卜辭作(?)。一象地。往來於地謂之‘之’。之而止於一地謂之‘止’。然在卜辭中(?)固可通用。知小篆之(?),即卜辭之(?),然後知卜辭之(?),即小篆之(?),可以无疑。罗振玉之所以将卜辭的(?)釋作(?)它,亦自有故。蓋釋(?)它,尚有說文它部‘無它’之說,以為依據。若釋(?)蚩,殊覺不辭。然而許氏所謂‘無它’,在先秦載籍中,亦不多見。因悟卜辭■,以字形求之,當釋■蚩,以     

訪问法

一、訪問法的性質 訪問法與問卷法(注一)極相類。查得斯稱前者爲口述的問答,後者爲筆述的問答(注二)。哥斯在討論問卷法時,亦將訪問法併入討論(注三),可見這兩種方法的相類。或者我們可以說這兩種方法間主要的區別就是問卷法爲書面的問答,訪問法爲當面的問答。     

窑湾大运河第一古镇

这里是江南的梦里水彩，这是一座在桨声灯影里低吟浅唱的小镇，这是一颗镶嵌在千里大运河畔的璀璨明珠，历经1300多年的时光打磨，依然敞发着迷人的光晕。当时，小镇当腆的银票可在全国18个省的定点钱庄泡换现银。