智力与职业指导

陈选善博士根据几种标准化的智力测验结果,撰为此文,列举多种实例,证明各称职业都有他最低与最高限度的智力标准、结论的一句‘从事职业指导的人,一方面应劝告青年不要好高务远,不顾自己的能力如何,一方面对于才力优异的青年,亦应当指导他不要自卑自鄙,自暴自弃,务使获得与他智力相当的职业,于个人于社会两有稗益。’是极诚恳语,幸读者注意。编者志。     

我對“活教育”的初步檢討

(1)爲什麽要進行自我檢討“人民教育”第二卷第六期和第三卷第四、五兩期先後發表了張凌光諸先生關於“活教育”的批評文章。我是“活教育”理論的初創人,在今天更願意深刻地檢討自己的錯誤教育思想,以便以更好地爲新民主主義教育事業服務。我細心地讀了張凌光等先生的文章,同時也曾向其他一些朋友徵求了許多寶貴的意見,使我在思想上得到很大的啓發。     

注意避免口頭語

口头語是個‘習慣’,有許多人在教学裡也是漫不經心地常常濫用口頭語,不但講得囉嗦、無力,令学生聽起来很厭煩;而且口头语常常是用得很不妥當,成为一種語病,甚至會完全说也与自己意思相反的語句來,對教学效果發生很壞的影響。有一位歷史老師常喜歡说‘我們’,‘我們’這个,‘我們’那個。因此在讲鴉片戰爭時,他竟說:‘我們’英国政府,‘我們’英國軍艦。口頭語的濫用把国藉都变了,这是多么不妥當啊!还有一個常爱说‘好像’,‘不是?’的語文老师。說話時總是開口‘好像’,住口‘不是?’所說的話便令     

编製職业性向测验的步骤

職業測驗可大別为兩類,一为職業能力测驗,(Vocational AbilityTest)一為職業性向測驗。(Vocational Aptitude Test)前者的功用在测量職業具體能力或實際能力(包括智識技能等),后者的目的在預測職業的性向。本篇就后一類討論之。     

從對活教育的批評中的幾點體會與自我檢討

陳鶴琴先生從事教育工作三十年,對於我國教育工作者,特別是小學和幼稚教育工作者,是有了相當廣泛的影響的。尤其是由於陳先生所提倡和推行的教育,一向掛着進步的招牌,迷惑着不少人,在今天對於他的教育思想和實践進行檢討和批評,是十分必要的。正如柳湜同志所說:‘對“活教育”思想批評,不應限於它的言論,而是把重點放在它的實践上;並且要全面地具體地結合着陳先生數十年的教育活動,才不使這批評工作限於片面性’。在‘人民教育’和‘新教育’上已經發表了好幾篇批評‘活教育’的文章,特別是余之介同志和張文郁同志對於陳先生三十年來的教育實踐,作了此较全面的介紹。從這些材料中,我們應該可以肯定:‘活教育’所代表的不是什麽進步的教育思     

我国的科学基金制及其促进科技进步的能动作用探讨

科学基金制自设立以来,有效地支持了基础研究和部分应用研究。本文作者长期从事科学基金的管理工作,积累了一定的经验,故结合科学基金制和科技进步的有关理论,对科学基金制及其促进科技进步的能动作用进行粗略的探讨,以加深对科学基金制作用机理的理解和认识。一、科...     

高校管理信息系统浅议

物质、能量和信息共同维系着事物的发生和发展。高等学校的地位和作用决定了他受信息环境影响最为明显,对信息环境的依赖程度最高。高校管理工作很大程度上就是处理各种信息的过程.能否迅速及时地对来自环境和内部的各种信息进行高水平的处理,产生正确的管理决策;并通过有关机构变成管理行为,对各方面施以反馈,是反映一所学校管理水平的高低的重要标志.建立全面系统地收集并整理有关高校建设和发展的信息,供管理者进行处理并依之决策的高校管理信息系统,有可能成为高校管理工作的重要一环。     

专业背景课专题式案例设计及应用研究

针对案例教学模式下,专业背景课教学存在的内容碎片化、程式化、学员参与不足等问题,提出了专题式案例教学的设计目标和建设思路、案例库建设方案等。结合专业背景应用特色,提出分类别、层次化、规范化的专业基础课专题教学案例库建设方案,同时探究了以案例库教学管理平台及案例库实践平台为依托的课堂内外结合的案例教学实施方法。通过实施案例教学,加深了学员对专业基础课程理论的理解和掌握,激发了学员的学习兴趣,强化了其实践及创新能力。     

我国体育学博士研究生培养现状、问题及对策

通过调查访问与文献资料法，对我国体育学博士研究生培养现状进行了分析，剖析了体育学博士研究生培养过程中存在的质量问题，据此提出了加强博士生课程与教学的规范化管理及逐步实行弹性学制等五项对策。