我们需要什么样的科学探究

科学课程改革给科学教师带来新的理念、新的机遇和挑战“。科学探究”作为科学课的核心理念,或多或少地体现在我们的课堂教学中“。科学探究”与知识传授完全对立吗?我们过去的自然课与它格格不入吗?我想答案是否定的。笔者认为,科学课程改革之前的一些好课,正是体现科学探究理念的课,仍然是我们需要学习的—些好课。如章鼎儿老师上的《橘子》《、淀粉》,路培琦老师上的《爬行动物》等。从这些课堂教学中,我们可以很清晰地看出科学课程所倡导的科学探究教学理念。1.科学探究的问题应具有封闭性。所谓封闭性的科学问题,是指适合小学生探究的,…     

我对当前高等教育改革的建议

一、高教改革的指导思想治理经济环境,整顿经济秩序,深化改革,是我国今后两三年内的政治任务,是一切工作的指导思想。那么,具体地说,高等教育改革的指导思想是什么呢? 第一,抓主要矛盾。高等教育存在着很多矛盾,改革要抓主要矛盾。什么是高等教育的主要矛盾呢?经费短缺,迫使高校用“创收”的办法来缓和经济困难,造成教师厌教、学生厌学,教学质量下降。这是高等教育的主要矛盾,也是第一位的矛盾。解决高教经费困难的出路,最好的办法是校内优化组织,校际横向调整。这就要改革管理体制,为顺利实现校内优化组织、校际横向调整创造条件。     

马克思主义中国化与中国化的马克思主义：概念刍议与问题解析

马克思主义中国化与中国化的马克思主义是理论与实践过程的辨证统一;文章在探讨马克思主义中国化与中国化的马克思主义的基本概念。探讨“为什么要马克思主义中国化？马克思主义中国化的实质是什么？马克思主义中国化与中国化的马克思主义是什么关系？”三大问题的基础上．论述了20世纪马克思主义中国化的基本经验。     

小学科学课堂教学目标的设计

教学目标是教师在教学之前制定的，通过教学后学生可以达到并且能够用现有条件或手段测评的教学效果。它是学生通过学习以后预期产生的行为变化，表现为对学生学习结果及终结行为的具体描述。它是教师进行教学设计的首要环节，具有指引教学方向、指导教学策略的选择和激励学生的学习等功能。教学目标与教学目的不同，它一般描述的是一个单元或一个课时的要完成的具体标准，     

结合中学化学教学 灌输节约资源意识

学科教学中渗透德育的范围很广,包括爱国主义教育、辩证唯物主义教育、国情国策教育和优良品德行为习惯训练等。就中学化学学科而言,有机地结合教学内容,向学生灌输勤俭建国、节约资源的意识则是国情国策和思想品德教育的一个方面。     

三代领导核心关于社会主义观的继承与创新

毛泽东对科学社会主义作了初步探索和大胆创新，引导中国人民取得了新民主主义革命的伟大胜利，为社会主义提供了制度前提，但是在如何建设社会主义的问题上，不幸陷入了“以阶级斗争为纲”的泥淖，最终酿成了“化大革命”的悲剧。在总结历史经验的基础上，邓小平恢复了解放思想、实事求是的思想路线，围绕什么是社会主义，怎样建设社会主义，制定了初级阶段的基本路线，推动中国改革开放取得了伟大成就。在新的历史条件下，江泽民与时俱进，提出“三个代表”的重要思想，把社会主义事业与执政党的建设结合起来，必将使建设有中国特色社会主义事业在新世纪取得更大胜利。     

农村初中学生学习负担的调查与思考

齐喜春同学一天的学校生活,是湖北省大别山区L中学教育教学现状的客观反映:学生的学习负担过重;应试的教学环境严重影响学生的身心发展.究其原因,一是教育经费严重短缺,二是师资严重不足.这种状况阻碍了新课程的实施,影响了农村教育的发展.     

化学方程式的八种组合类型

在化学复习时我常引导学生把在某个特定的问题上有着密切联系的典型性和对比性都比较强的几个化学方程式组合起来。按这种方法总结,化学方积式大致可以分成下列八种组合类型。1.性质递变型系以总结周期表中元素性质递变规律为目的而进行组合。例如: H_2 F_2=2HF(发生爆炸) H_2 Cl_0 光照或受热2HCl(发生爆炸) H_2 Br_2 高温2HBr H_2 I_2 △2HI 2.同类求异型系以总结某类化学反应的进一步分类为目的而进行组合。例如     

人的全面发展与现代化:全面建设小康社会的价值追问——基于社会主义市场经济体制下的思考

党的十六大报告提出了全面建设小康社会的重要任务。这是新时期中国共产党现代化目标的新指针。全面建设小康社会内在地要求以人的现代化为基础和核心内容。社会发展的实质与关键是人的全面发展与现代化。在社会主义市场经济条件下,探讨人的现代化与社会主义市场经济之间的双向关系具有重大理论与实践意义。一方面社会主义市场经济为人的全面发展与现代化提供了广阔的前景与途径,要求人的现代化;另一方面人的全面发展与现代化对社会主义市场经济的完善与成熟有推动促进作用。因此,社会主义市场经济视角下实现人的全面发展与现代化,要以马克思关于人的全面发展的“三个阶段”理论为指导。现代化的人的构建应当是：身心健康、经济人、法制人、道德人、文化人的统一。     

家庭联产承包责任制土地制度的缺陷分析--兼比较苏南苏北农村家庭联产承包责任制的现状

文章从宏观和微观两个层面，全面分析了当前家庭联产承包责任制存在的问题．并对苏南、苏北农村的两个典型个案进行了比较和实证研究。结合学术界的争论，文章指出：必须与时俱进，顺应新形势的需求，以生产力的实际水平为依据，尊重广大农民意愿，尊重农村各地的村情和地情，坚持家庭联产承包责任制，勇于创新，选择适当的土地制度，以适应农业现代化的迫切需要，促进农业的继续发展。