中国教育学会历史教学专业委员会2011武汉年会历史新课程高考改革研讨会综述

2011年10月21～23日,全国各地历史教育同仁云集辛亥“首义之城”武汉,参加中国教育学会历史教学专业委员会2011年年会。这次年会主会场设在武昌水果湖二中,学会理事长陈其、老一辈历史教育家臧嵘、马执斌等应邀参会,到会代表500多人,盛况空前。值辛亥革命百年之际,适逢中国教育学会历史教学专业委员会成立30周年,与会代...     

关于“中央集权制”的几点思考

随着历史新课程教学的深入,文明史观与中学历史教学的结合也越来越肾密。文明史观有一个鲜明的特点：从长时段考察历史,重点考察那些历史当中比较稳定、长期发挥作用的因素,如政治经济制度、民族文化、社会心理,等等,这其中也包括重大历史事件、重要历史人物。在制度文明演进的过程中,不少制度已经死去,也有不少制度一直在发挥着影响,如中...     

维和天使眼中的神秘国度(一)

2005年1月3日,由我国组建的维和医疗分队,共43人,从北京国际机场乘专机出发了,他们的主要任务是组建中国二级医院,为联合国官兵、军事观察员、民事人员提供医疗服务,同时也为当地人民提供紧急救治。本文作者是医疗分队的一员,她向我们介绍了一个神秘的国度——利比里亚。2003年     

踏上神秘国度——利比里亚见闻录

2003年9月,联合国安理会成立联合国利比里亚特派团,支持过渡政府全面落实和平协议,并帮助该国重建。为此,我国派出了558名维和官兵,这是我国历史上参与人数最多、规模最大的一次维和行动。我们维和医疗分队共43人,主要任务是组建中国二级医院,为联合国官兵、军事观察员、民事人员提供医疗服务,同时也为当地人们提供紧急救治。本文作者是此次中国赴利比里亚维和部队医疗分队的一员,向我们介绍了一个神秘的国度。     

城市水价预测的长期边际成本方法理论与案例研究

科学制定城市供水价格是直接关系城市水资源可持续发展的重要问题。本文基于长期边际成本理论下,将城市供水价格预测模型中固定成本与可变成本进行了分离,应用超越对数生产函数方法构建了供水可变成本数学模型。引入谢泼德辅助定理,建立了城市水价预测边际成本方法的对数函数模型。以苏州市1997年至2008年制水可变成本、固定成本,用水人数与用水量结构与分布变化等基础数据为依据,结合所研究的水价预测模型,分别预测了2010年苏州市居民生活水价为4.71元/m3,第二产业水价为6.5元/m3。实例研究表明:预测结果虽然略高于当前实际水价,但与水资源稀缺性日益增强的发展趋势是一致的。同时也表明:当前实际水价可能较低,是预测水价与实际水价存在一定差距的原因。通过水价预测模型与实践研究,为我国城市制定合理的水价提供了理论依据与参考。     

“新工科”背景下规划初步课程的显性加持与隐性植入

在新一轮科技革命和产业变革背景下,教育部积极推进新工科建设,旨在支撑服务创新驱动发展、实现“中国制造2025”等国家战略目标。本文以新工科建设为背景,探讨规划初步课程中显性加持与隐性植入的重要性和方法。通过显性加持,可以明确课程目标和内容,为学生提供所需的基础知识和技能;通过隐性植入,则可以培养学生的创新思维、团队合作和实践能力。结合教育部的相关政策和指导文件,本文提出了规划初步课程的显性加持和隐性植入的具体建议,旨在为新工科教育提供有益的启示和借鉴。     

IEC61850到IEC60870通信规约的映射研究

变电站自动化系统目前采用IEC60870的老设备很多,必须保证使用IEC60870标准的装置在通信上与基于IEC61850新标准的系统相互兼容.本文比较了IEC61850与IEC60870两种不同标准体系通信规约的特点,依据变电站通信功能的特点和IEC61850的映射原则,提出了IEC61850到IEC60870-5-103/104通信规约的映射方法和思路,将采用103/104规约的装置纳入新的变电站自动化系统通信体系.     

2009年高考文综全国卷1第21题质疑

2009年高考文综全国卷I第21题:1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定:合众国不得授予贵族爵位。反映了美国宪法的主要原则是A.民主主义B.平等主义     

运用研究性学习 优化大学英语听说课堂

研究性学习是一种全新的具有创造性和时效性的教学理念,旨在变革传统的教学模式,即转变学生的学习方式和教师的教学方式。2003年新的《大学英语课程教学要求》指出大学英语教学改革强调听说领先,注重英语交际能力的培养。在大学英语听说课中运用研究性学习有助于解决传统听说课堂存在的一些问题,培养学生的自主探究能力、创新实践能力和合作精神,达到优化大学英语听说课堂的目的。     

体育精神回归高校人才培养之研究

体育精神包括拼搏进取、公平竞争、团结协作、遵纪守法、开拓创新等内容。体育精神对于高校人才培养相当重要。要采取多种对策使体育精神回归高校人才培养,包括传授体育精神的具体行为规范、改革传统的体育教学方法、加强校园体育文化建设、选拔优秀体育教师深入学院或系(部)等。