基于解题能力培养的初中物理深度教学策略

深度教学是相较于浅层教学而言的一种“真教”方式，是构建高效课堂，助力学生深度学习的重要基础，对强化学生解题能力培养以及核心素养养成具有重要意义.本文在对深度教学进行概述基础上，重点研究了基于解题能力培养的初中物理深度教学意义与策略，旨在助力构建高效物理课堂.     

让学生出题考老师的探讨

在小学语文教学中，老师出题考学生这种考试形式的确在一定程度上促进了学生的学习，但是在素质教育的今天，单单靠这种考试形式已不能适应教育的发展，还应让学生出题考老师，并把二者紧密结合起来，才能收到好的效果。 近年来，在小学语文课教学中，每次单元复习考试之前，我都在考试的内容、试题的类型、时间长短等方面提出具体要求，让学生在系统复习、搜集资料、深思熟虑的基础上每人拟定一份试题，并把这些题亲手做出来。这些完成后，我把这些试题汇集起来进行综合分析，选出几套符合《课程标准》要求、有一定广度和深度的试题，由我在课堂上进行答题，并把解题思路、步骤说给学生听，我的答案正确与否学生当场评判。同时，鼓励学生对有疑问的地方进行质疑，提出自己的不同看法。     

非智力因素在学生学习中的作用及培养

非智力因素对学生的学习成效意义重大。培养学生良好的非智力因素,才能使学生爱学、会学,最大限度地发挥聪明才智,取得理想的成绩。本文从非智力因素的含义、作用及培养方式等方面分别作了简要论述。     

如何提高小学数学高效课堂的有效性

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。如何提高高效课堂教学的有效性呢？在新的课改及教育理论的指导下以及自身的教学实践与反思，我认为可以从以下几个方面进行尝试。     

数学教学与思维能力培养——中学数学教学中形象思维能力培养初探

数学知识是数学思维的成果。因此，思维能力一直是数学教育教学中令人关注的重要问题。思维能力的培养，不仅关系到学生学习习惯、学习效率，而且也关系到学生心智潜能开发和创造力的培养。同时，教师能否结合各种理论、方法，训练、培养学生的多种思维能力，也关系到数学的教育教学效果乃至影响学生个性的养成。多年来，许多教师为此做了不懈的尝试和实践，创造出了许多适合于不同层次学生的教学方式，取得了良好的教育教学效果。本期选编几位老师的教学心得，求教于同行，并期待更多的老师发表高见。     

青少年学生的身体健康问题与对策

区域青少年的身体健康状况令人担忧。究其原因包括：家庭的溺爱、学校的失职、社会的疏忽和青少年自身的不良生活方式等。面对困境,我们的对策是：通过体育特色的校园文化建设,全面提升学生的体育素养、运动技能,引导其树立终身体育意识和科学的体育健身观念,提高青少年的身体健康水平。