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多媒体已经在教学中被广泛应用,如何合理有效地使其应用于教学过程中,避免应用中的误区,成为大家关注的问题.本文论述了多媒体课件教学应用中出现的一些误区和在制作时应坚持的一些原则,以便尽可能地发挥多媒体的效力,提高教学效果. 相似文献
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韩芳 《中国科教创新导刊》2011,(32):76-76
应用型人才培养就是以培养学生实际应用能力为主要目的,以能力为中心,以适应社会需求为目标。本文以培养应用型人才为主线,建构合理的教学设计,施行有效的教学活动,提高学生的英语综合应用能力,以期实现应用型人才的培养目标。 相似文献
135.
本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法对河北省艺术体操裁判员现状进行了详细分析探讨,得出了河北省艺术体操裁判员数量较少,地域分布不合理,国家级裁判缺失,执裁经验有待提升等结论,提出了河北省艺术体操裁判员相关管理部门应提高和加强对艺术体操裁判员队伍建设的意识和力度,如何解决河北省裁判员队伍数量不足、老龄化以及地域分布不均以及如何提升裁判队伍质量的建议。 相似文献
136.
印度公众对转基因作物政策制定的影响和参与 总被引:1,自引:0,他引:1
公众对转基因作物的意识对国家生物技术政策具有重要影响。从转基因作物在印度的种植情况、印度公众对转基因作物的态度、印度政府采取的措施等方面,对印度公众对转基因作物的理解,相关政策制定的影响进行了探讨。 相似文献
137.
文章通过梳理相关数据,分析了西城区图书馆微信公众平台的运行情况,总结了该平台运行的亮点与不足,提出了公共图书馆运用微信公众平台开展阅读推广活动的优化路径,以期为公共图书馆开展相关活动提供参考和借鉴。 相似文献
138.
韩芳 《山西教育(综合版)》2000,(5)
在无机化学中 ,判断一个反应是否是氧化—还原反应 ,只需要观察其反应前后反应物的组成元素的化合价是否发生了变化。但是 ,在有机物中碳元素的化合价一般总显“4”价 ,因此 ,按照上述元素化合价有无升降来判断有机物之间发生的氧化—还原反应显然是不行的。因而教师在这个内容的教学过程中 ,有必要引用另一个概念即氧化数来定义和判断它 (实际上 ,在无机化学中也是用氧化数来判断氧化—还原反应 ) ,以使学生获得完整而系统的知识。在教学实践中 ,我认为用氧化数法讨论氧化—还原反应关键应抓住以下三个方面。第一 ,氧化数的概念及其计算方… 相似文献
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孩子弄坏玩具时,与其训斥,不如帮助修理。孩子不喜欢读书时,与其强迫孩子读“正经书”,不如引导孩子看些“画书”。孩子在墙上乱写乱画时,与其说“不许乱画”,不如引导孩子在本子上写写画画。孩子有不同意见时。与其不分青红皂白武断反对,不如耐心听听。 相似文献
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