“生活世界”的教育与“科学世界”的教育

一、现代人的两个生长家园 杜威说：“教育即生长”。①生长,要有生长的家园。现代人拥有两个生长家园：“生活世界”和“科学世界”。 生活世界是我们在自然的生活态度中所能直接感知的世界,它是个人和群体生活于其中的现实而又具体的环境。正如胡塞尔所言,对我们每个人来说,“生活世界是一个始终在先被给予的、始终在先存在着的有效世界。”②科学理论所描述的逻辑上客观有效的科学世界是人在生活世界的活动衍生出来的一个特殊的理性视城,因此,科学世界是生活世界的理性沉积物。人为了进一步把握生活世界诸般现象之间的因果关系,理…     

应试教育错在哪儿?

我们为什么培养不出创新人才?"应试教育误人子弟",这是我们社会的另一条共识。要纠正应试教育的错误,首先须认清应试教育错在何处,这是我们喊出正确的教育改革口号的前提。然而,应试教育到底错在哪儿?难道考满分的还不如考鸭蛋的?对此我们必须做出解释。应试教育首先错就错在教学目标上了,这大概是其最易被觉察的错误。学校的知识教学,其根本目的是要使我们的学生理解和掌握科学知识、科学原理和正确的价值观等等,进而形成运用这些知识、原理和价值观进行创造活动的能力,而不只是记住表述这些知识、原理和价值观的符号和字句。用我在《泛教育论》一书中提出的交往的教育主客体关系模型来解释,作为一完整     

“特型学者”的特殊学术贡献——顾明远先生的教育学术成就述略

顾明远先生是一位在我国教育学界扮演着特殊角色的"特型学者"。他为我国比较教育研究奠定了"立足中国,放眼世界"的学术范式,提出了教育科学特别是比较教育的文化研究方法论。他在全国率先提出学生在教育活动中的主体地位问题,在我国教育界思想解放运动的进一步深化过程中起到了思想先锋的作用。他在教育界一贯倡导"以人为本"的思想,逐步...     

人口空间位移背景下的教育问题

人口空间位移背景下的教育问题●项贤明我国自８０年代以来出现的较大规模的人口流动和迁移，实质上是社会资源配置体系大调整过程的一部分。由此而产生的一系列教育问题，也是社会资源配置体系调整过程对教育事业发展所提出的新要求。从这样一种宏观背景出发来审视这些教...     

歌唱的痛苦

我国教育经过了几十年改革和发展,已经基本建立起了规模较大、门类齐全、结构比较合理的教育体系,教育功能的发挥和运作也正朝着良好的方向发展。但从某些角度讲,也存在着一些问题,甚至是很严重的问题。这里辑发的一组文章就是深刻反思新旧教育中的弊端,希望能引起关心教育者疗救的注意。     

教育学的学科反思与重建

在教育学的发展过程中 ,存在着一个“整体——部分——整体”的否定之否定的辩证历程。教育学在发展的每一个环节都会面临一些特殊的矛盾甚至危机 ,但这也是其前进的动力。教育学目前面临危机的根本原因在于其对现实教育问题的解释能力的弱化。要摆脱危机 ,教育学必须从整个教育学科体系的整体出发 ,思考并实践自身的重建 ,走向总领整个教育学科群的在总体上全面研究人的成长发展及其一般规律的“成人”之学。     

我国高校应试行第二专业注册入学制度

我国目前应当试行高等学校第二专业注册入学制度,即对那些已经大学毕业或正在大学就读的人,允许他们在交纳一定的费用、不要求学校必须额外为其提供食宿等非教育服务的前提下,不再参加全国统一招生考试,免试或由学校组织一定形式的考核,直接注册修读其他专业课程,成绩合格者可以取得相应的学士学位。试行这项制度,符合我国社会和高等教育发展的实际情况,不仅是我国社会发展的实际需要,而且有利于我国高等教育的长远发展。     

论我国社会运行方式的变革与教育改革

我国目前进行的改革,是场社会运行方式的伟大变革。本文试图回答:这场变革将对教育产生怎样的影响;教育改革的基本趋势是什么;教育改革在整个社会运行方式的变革中起什么作用。     

试论教育学的哲学与科学基础

教育的根本目的在于促进人的发展，这种目的性所指向的总体的人的图景正是哲学关于人的反思的结果，因此说“哲学为教育学指明目的”。但目的本身不等于过程，过程的最终结果不能取代达成这一结果的每一个具体环节，教育学必须了解具体的个人在各种现实的情境中的内在的、具体的生长机制，这就要借助于生理学、心理学等关于人的科学。正是从这种意义上说“心理学为教育学指明途径、手段”