快乐就在眼前

每天中午和晚上下班,我都要经过一个建筑工地。而每次我都会看见一群建筑工人从工地鱼贯而出,走向相距不远的食堂和宿舍。他们急匆匆地走着谈着,脸上写着劳累后的疲惫,但也不时流露出完成任务后的愉悦。[第一段]     

等待那一朵“山寺桃花”

每天早晨,我上语文课之前,都会提前半个多小时到教室,为的是亲自收一个学生的作业本。尽管我多次对这个学生说,最好和同学们一起把作业本交给组长,可他依然故我。待我走进教室,他便第一时间把作业本交到我的手中,然后习惯性地挽着我的胳膊,看着我掏出红笔,批改他的"作业"。这是怎样的作业啊!满纸符号,有字有画有拼音,很多地方看不清也看不懂,但我每天都会认真地看两遍,然     

《蜗牛的奖杯》教学

教学内容苏教版二年级下册第三单元第7课。教材分析《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛在获得冠军奖杯后，不思进取，结果丧失飞行能力的故事，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文章十分注重心理描写，并善于通过对比照应，揭示深刻的道理。     

朗读在阅读教学中的作用

阅读是实现学生、教师与文本对话的奠基石,是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,更是学生在探究文本时的一种个性化行为。但随着语文课改的慢慢深入,有些教师在阅读教学中过度体现学生自主性的探究,课堂形式丰富多样,在引导学生深入理解课文内容时步步     

微习作序列的构建与实践——以小学第二学段“写人记事”类习作为例

小学语文教学中为解决习作训练量小、训练点零散等问题,构建了微习作序列。即依据教材中习作的编排及学生习作能力发展的特点,将侧重于专项训练的一篇篇微习作串联起来,使之相互衔接,螺旋上升,帮助学生树立习作自信,掌握习作方法,提升习作水平。     

为这样的试题喝彩

在我校进行的六年级语文综合测试中,有这样一道题: 仿造画线句的句式,在空格处写上两句与前后意思连贯的句子.     

小议激励

“激励能扬起孩子生活的风帆。”“美国教育家雷思赫奇告诉我们：孩子自信心的培养,尤其需要父母和教师、朋友的激励。”的确,激励能够激发孩子的潜能,能够促进孩子智力的发展,能够提高孩子的情商,能够促进孩子的全面发展。