重视应用题的启蒙教学

用语言叙述或用图画表示含有已知数量和未知数量之间关系的简单问题,都也是应用题表达的一种形式。教学这些应用题是教学简单应用题的基础,是整个应用题的启蒙教学。如不重视这方面的启蒙教学,到后面教学用文字叙述的简单应用题时,学生学起来就会有坡度陡的感觉。要搞好应用题的启蒙教学,我们就该研究和掌握儿童学习的心理特点。初入学的儿童,就其整个认识活动的发展趋势来看,是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维为主要形式过渡。儿童思维的直接基础是感知。因此,在教学中要注意发展儿童直接认识现实的感知能力。应该说,儿童感知觉的发展对于儿童心理发展具有重要的意义。初入学儿童在感知过程中,不随意性、情绪性仍很明显;感知笼统、不精确。     

初中化学课外活动实验设计与实践

依据现代信息加工心理学的解决问题的理论，分三个不同起始状态与目标状态，设计了A，B，C三组初中化学实验，并提供了实施的操作程序。     

有“官”人人做

在学校,学生学的都是书本知识,实践机会很少,多数学生的才干无法显露.因此有许多学生以为自己不具备实践方面的能力.这种意识对学生的进步和发展束缚很大.怎样给学生提供广阔的活动舞台,为培养和锻炼他们的才能创造条件呢?我们发现,班干部在实践方面的能力往往高于其他学生,这是由于他们得到锻炼的机会多.由此想到,其他学生也并非无能,如果给予同样的机会,他们的能力也会得到提高.本着这种认识,我们产生了让每个学生都轮流担任     

在低年级数学教学中 培养学生程序程性思维和表达能力

数学教学的一个重要任务是“注意逐步培养学生的逻辑思维能力。”(《小学数学教学大纲》)不发展儿童的语言表达能力怎么能发展儿童的思维能力呢?教学实践使我们认识到:在低年级教学中,注意培养学生的程序性思维能力,并通过它来培养和发展儿童的语言表达能力是极为重要的。现就这个问题谈谈自己的看法。     

一次"磨题"活动的简介

熟练地解答各种数学题目并能选择合适的教学方法使学生形成正确的解题方法和技能是小学数学教师必备的专业技能。在长期的教学实践中,小学数学教师要有意识地进行解题锤炼、琢磨,努力形成解题技能和解体的教学策略,我们将这个过程称为“磨题”。     

“认识分数”教学实录与评析

[教学内容] 苏教版国标本数学教材三年级“认识分数”。 [教学目标] 1.结合具体的问题情景,知道把一些物体看成一个整体,把这个整体平均分成若干份,其中的一份可以用分数表示,从而进一步认识分数。     

低、中年级几何图形教学中的整体结构训练

在教学一般几何初步知识时,很有必要对学生进行“整体结构”训练。进行这种训练一方面可使学生能熟练地运用所学的知识,解决有关的实际问题;另一方面通过整体结构训练,培养学生的辩证唯物主义观点,发展学生的逻辑思维能力。教学时,可考虑分别进行如下几组训练: (一)长(正)方形的周长的整体结构训练公式:(长+宽)×2(?)周长例题:①一个长方形的长是16厘米,宽是(?)厘米,周长是多少厘米? [已知长和宽,求周长:(16+5)×2] 辨析:(长+宽)得到长和宽的和,乘以2,得到周长。②一块长方形地的周长是90     

“两种分法对比”教学设计与设计思路

“两种分法对比”教学设计与设计思路特级教师顾荣教学内容：九年义务教育六年制小学教科书数学第三册第５１—５４页，例８及相应的做一做，练习十六中部分题目。教学目的：１．通过教学使学生认识两种分法的不同意义，初步分清两种分法的区别与联系，从而加深对除法意义...     

φ压缩型集值映射列的公共不动点定理

在度量空间中,研究了φ压缩型集值映射列的公共不动点定理,给出了如下结果:设集值映射序列Ai:X→Pf(x)满足:任意i2j=1,2,…,x,y∈X及μ∈Ax,存在υ∈Aiy,使得d(μ,υ)≤φ(d(x,y),d(x,Ax),d(y,ajy),d(y,a,x)):则{Ai}有公共不动点.     

推进特种加工教学改革,体现现代制造特色

特种加工是近几十年发展起来的新工艺,是对传统加工工艺方法的重要补充与发展,随着新材料、新技术、新工艺的不断涌现,特种加工技术应用越来越广泛,所以金工实习教学中特种加工课程设置尤其重要。本文主要阐述和探讨了我校工业培训中心瞄准前沿技术,引进先进特种加工设备,开设特种加工新课题,改进特种加工教学的模式,从而提高学生的学习兴趣,开阔了学生视野,提高了学生的动手能力,使金工实习的实训质量和实训内容有了质的提高。