不同游泳训练负荷刺激下大鼠杏仁核cAMP浓度的应激性变化

目的观察持续游泳训练和间歇性负重游泳训练后大鼠杏仁核环磷酸腺苷(cAMP)浓度变化。方法雄性SD大鼠55只,随机分为对照组(NS)、持续训练组(CS)、间歇训练组(IS)。建立大鼠持续游泳和间歇性负重游泳训练模型,采用ELISA法,观察大鼠杏仁核cAMP浓度变化,并进行统计分析。结果与NS组相比,CS组大鼠游泳训练后即刻杏仁核cAMP浓度显著升高(P<0.05),至30 min时达到最高值(P<0.01),而60 min时则下降到最低值(P<0.01),120 min时又呈显著性升高(P<0.05),至240 min时又有所下降,再度低于NS组(P<0.05);间歇训练后,IS组大鼠杏仁核cAMP浓度即刻时较NS组显著降低(P<0.05),至30 min时达到最低值(P<0.01),而60 min时cAMP浓度值则达到最高值(P<0.01),之后120 min时又开始显著下降(P<0.01),但至240 min时呈升高的趋势,且再度高于NS组(P<0.05)。结论持续游泳训练与间歇性负重游泳训练后杏仁核cAMP浓度变化均呈反复升降的锯齿状特征,cAMP对不同形式运动性应激的反应具有较高灵敏度。     

羽毛球女子双打项目21分赛制技战术特征分析

羽毛球女双项目是我国传统的优势项目,从1996年中国羽毛球突破奥运零金牌以来,女双一直是羽毛球项目夺金的主力。本文通过对21分赛制和15分赛制下女双技战术变化,分析21分赛制下女双发展总特征。运用文献资料法、录像观察统计法、数理统计法等研究方法,对21分赛制20场和15分赛制10场优秀女双比赛统计数据进行量化比较,得出以下结论：（1）21分赛制下女双更加注重发接发抢攻战术。（2）21分赛制下中场和前场技术使用增加,后场技术使用减小。（3）21分赛制女双比赛整体进攻趋势加大。     

21世纪前十年我国篮球教学理论研究现状分析

运用分析法对21世纪前十年国内公开发表的23种体育期刊、七科会、八科会有关篮球教学理论的369篇论文进行统计分析,发现：10年来我国篮球教学理论研究方面的论文数量呈下降趋势;内容研究主要分布于教学内容和教学模式与方法上;科研论文基金项目少;论文所采用的研究方法单调;作者年龄集中在中青年群体;副高级和中级职称是我国篮球教学科研的主力军;大学公体部、体育院校是篮球教学理论科研论文的主要阵地。     

科研院所创新能力提升评价研究与应用

从分析科研院所的创新特点与创新能力构成要素入手,研究提出一个基于科技统计数据的科研院所创新能力提升情况评价的指标体系,并将该指标体系实际应用于浙江省科研院所创新能力提升情况的评价.     

TED演讲在大学英语课堂应用的行动研究

大学英语课堂中学生参与程度不高是大学英语教学的一大难题.在本行动研究中,某地方高校大一学生以TED演讲为主题,在大学英语课堂上进行口头报告.通过两轮活动的过程观察、问题分析和活动后的反思,得出结论:以TED演讲作为大学英语课堂的口头报告活动能较大地提高学生参与课堂的积极性,使之成为主动学习者.     

高师小学教育专业学生朗读能力的构成及其培养

朗读作为一项重要的教师基本技能,在很大程度上决定着未来教师的语言素养和教学能力。高师小学教育专业学生的朗读能力是由示范朗读能力和指导朗读能力构成的。发展高师小学教育专业学生的朗读能力可以从三个方面入手:改变应试行为,树立正确的目标教学理念;改革训练方式,教师引导与学生自主学习相结合;强化教学实践,使理论性学习与体验性学习相辅相成。     

小学英语课堂自主学习教学环节的构建

自主学习是指学生自我导向、自我激励、自我监控的学习。是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为,是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。小学生自主学习课堂模式的构建为高效英语课堂教学链的链接搭建了最真实、最有效的平台?我想从我的英语课堂分步教学来谈谈高效教学环节的链接。一、课堂教学的导入为学生创造自     

构建过程管理质量监控体系确保研究生培养质量

根据管理学理论和研究生教育现状,提出了研究生培养过程管理质量监控系统的内涵。在研究生培养管理实践的基础上,构建了一个质量监控体系,其中包括三个子系统：管理系统、评估系统和信息反馈系统。详细阐述了各子系统的运行模式,并同时全面论证了监控体系对研究生培养质量的保障作用。     

马克思主义中国化、大众化与中国近代历史命运之转折

鸦片战争后,中国逐步沦为半殖民地半封建社会,中国人为救亡图存进行了艰苦探索,但都以失败告终。中国共产党创立后,在实践中不断探索,并将马克思主义中国化、大众化,为中国革命奠定了胜利之基、力量之源,并最终扭转了中国近代历史之命运,建立新中国。所以,中国革命的胜利是马克思主义中国化的胜利,也是马克思主义大众化的胜利。     

迷惑与尝试——教学方法探讨实例

迷惑与尝试———教学方法探讨实例常新萍一、引言这里所实施的教学方法是在综合课上进行的。综合课指的是传统的精读课。１９８９年《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》将传统的精读课改名为综合课，意在提醒教学单位以培养学生的综合技能为目标。然而，名称虽改，...