南北朝时期敦煌壁画中的装饰手法

魏晋南北朝时期是艺术觉醒的时代,“以形写神”、“迁想妙得”的理论主张绘画追求精神面貌和个性特征,提倡发挥想象力,采取虚构手法,以达到一种“意境”。此时期敦煌壁画中许多装饰手法的运用,是这种理论的实践：故事情节或由中心向四周扩张、按顺序做旋转式处理;或以上、中、下三条横带、近似图案化的处理,使画面具有“Ｓ”形装饰效果;或根据故事内容,以不同的三角形重复手法,给观者造成强烈的压迫感,使作品内容和章法达到完美的统一。南北朝时期敦煌壁画中所创造出的装饰艺术,奠定了我国装饰绘画的基础。     

物化实验教学的教法探索

实验教学示范中心物化实验室对物化实验教学进行了一系列新的尝试:重新构建实验内容,增添综合研究型、设计型实验项目;改革教学模式,采用翻转课堂,并设立实验室开放项目;利用现有教学资源,引发学生认知冲突,培养学生的探究兴趣。这些创新教学方法取得了良好的教学效果。     

怎样让语文课更『丰满』

一、变换方法,多元解读多元智能理论告诉我们,要呵护学生的不同的强项智能倾向,要让学生的强项智能补助弱势智能。比如一位老师执教《石榴》这     

房子,独立的象征——解读伍尔夫的《自己的一间屋》

伍尔夫在《自己的一间屋》里,通过一个虚构的女性人物莎士比亚的妹妹朱迪思,讲述了19世纪以前英国妇女的社会地位和经济地位,反映那个时代的女性小说家写小说的原因及艰辛。女性应该有自己的一间屋,不仅是容身之所,还是独立自由的象征。     

浅谈宽容

多年来的班主任工作,使我品尝到了成功的喜悦,也深深体会到：一个班主任在工作中获得成功的关键在于宽容。在班主任的管理工作中,我们怎样去理解宽容,如何把握宽容的尺度呢？     

提升作文教学实效的的思考与实践

纵观当前学生习作的现状,空话、套话、假话连篇,内容雷同,千人一面,缺乏独特的思想,气管个性的张扬。如何改变这一现状呢？     

深度理解语文课的本色

语文课是什么？什么是真正的语文课？何谓语文的本色,又何谓本色语文？杨再隋先生说,语文课就是教师引导学生学习语文的课．是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。     

煤矿井下铺设底板施工方案设计

根据煤矿井下巷道条件,使用HBMD-20/18-90S矿用混凝土泵,在井下进行底板铺设施工。解决了井下运料、布料困难的问题,提高了施工效率和速度,保证了铺设的底板质量,为矿井的安全提供了保障。     

工程项目超概算原因浅析

通过对项目立项阶段、设计阶段、施工阶段存在的工程费用超概算的情况进行了阐述,分析了各种情况产生的原因以及对工程费用的影响,并从中摸索出合理控制工程费用的对策。     

求本然 化践履 左右逢源——小学数学教学及研究的几点心得

一、求本然，至今也不甚了然 在师范读书的时候，我是一心一意地为当一个语文教师作准备的，研读古文，背诵文学佳篇是那时课外的主要活动。上班之后，如愿教了语文，并读了叶圣陶先生的语文教育论集。读后收获颇丰：一则是为老人家的文风所濡染。先生践行自己的“写文就是写话”的主张，所以，他的文章，极少专业术语和新词儿，平自如话。读其文，