职业学校学生可持续发展问题研究

通过对职业学校学生可持续发展现状实证研究,运用SPSS软件进行了科学的统计,客观分析了职业学校学生可持续发展问题的现状及存在的有关问题,探寻了影响学生可持续发展的原因,并提出了培养职业学校学生可持续发展能力的对策和建议.为解决职教学生可持续发展中存在的问题提供现实的理论基础,为今后的学生培养指明了方向.     

“引企入校”建设生产性实训基地的实践

"引企入校"共建生产性实训基地的思路是,企业在学校建立生产线,学校在企业建立校外实训基地,校企共同开展"订单班"人才培养.其基本特征是,建设主体多元化、运行机制市场化、筹资方式多样化,实训设备及其管理运行实现共享化、企业化、情境化、效益化.所选择企业的生产要与学校专业要对应,教学模式要适应生产性实训要求,基地功能的拓展要逐步进行.     

我国农用运输车发展现状及趋势探讨

农用运输车市场经历起步、发展、超速发展和成熟发展等四个阶段，为推动我国农村运输业发展和农村经济注入强大活力。然而，目前农用运输车面临机遇和挑战。本文试图从分析农用运输车的现状和存在的问题出发，展望未来的发展趋势，提出挑战农用运输车市场的一些对策。     

机制类专业"双师"素质教师队伍建设的思考

改善高职教师结构,以适应人才培养和专业变化的要求,对高职教育来说是一项应当长期坚持的任务。通过分析高职院校机制类专业“双师”素质教师的培养现状,结合实际提出了机制类专业“双师”素质教师的培养思路。     

关于农民技术培训的若干问题与对策

农民技术培训是一项长期而艰巨的历史任务,任何形式的农民技术培训,都必须根据农民的特点、农村的实际、不同职业对从业人员的基本要求,精心设计培训计划,科学编制培训内容,合理安排培训时间,灵活选择培训方法,提高培训的针对性、适用性和有效性.本文从《浙江省2004年山区海岛特色畜牧业建设项目》农民技术培训的实践中,总结出农民技术培训目前所面临的问题,并提出了相应的对策.     

高职院校校企“双主体”育人模式探究——以金华职业技术学院众泰汽车学院为例

校企合作是职业教育发展的必然要求.金华职业技术学院与众泰控股集团合作成立的众泰汽车学院,经历了校企合作由浅层次走向深层次的有益探索.众泰汽车学院形成的“双主体”育人模式,从学校、企业双方共同参与人才培养方案制定到实施的全过程,在校企深度合作的方式上进行了新的尝试,实现了学生、企业、学校的共同发展.     

浅析"五位一体"办学模式指导下的创业教育

创业教育作为创新教育、创造教育的主要内容之一,已经或者正在成为21世纪我国迎接知识经济的挑战、提高现代生产力水平、实现民族腾飞的重大举措.试图通过对创业教育的分析,结合"五位一体"办学模式,对创业教育在高职院校的发展思路进行研究和探索.     

知识经济时代图书馆的发展趋向——图书馆信息资源建设

图书馆信息资源建设的概念、类型及信息建设遵循的原则。     

现代钢结构建筑设计与表现浅析

现代化的钢结构建筑设计,应当在充分的分析了钢结构建筑特点和性质的情况之下,开展相关工作,以确保设计的可靠性。针对这一方面的内容展开论述,详细的分析了现代化钢结构建筑的基本设计形式,同时对整个设计工作的基本思路和基本的结构方式进行了综合性的研究。     

基于工作过程的《成型设备操作与控制》项目教学

在国家精品课程<成型设备操作与控制>建设实践中,基于成型设备操作与调试的工作过程,对课程进行系统化设计,突出教学内容产品化,教学过程工作化,教学环境真实化,教师指导师傅化,学生管理员工化.在项目教学的应用过程中,要求教师熟悉职业实践,具有跨学科能力和团队合作的精神,以及创设学习情境的能力.