全文获取类型
收费全文 | 1597篇 |
免费 | 9篇 |
国内免费 | 15篇 |
专业分类
教育 | 1016篇 |
科学研究 | 227篇 |
各国文化 | 15篇 |
体育 | 129篇 |
综合类 | 56篇 |
文化理论 | 4篇 |
信息传播 | 174篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 45篇 |
2022年 | 36篇 |
2021年 | 28篇 |
2020年 | 25篇 |
2019年 | 25篇 |
2018年 | 13篇 |
2017年 | 12篇 |
2016年 | 11篇 |
2015年 | 31篇 |
2014年 | 99篇 |
2013年 | 91篇 |
2012年 | 82篇 |
2011年 | 86篇 |
2010年 | 76篇 |
2009年 | 96篇 |
2008年 | 79篇 |
2007年 | 95篇 |
2006年 | 105篇 |
2005年 | 94篇 |
2004年 | 85篇 |
2003年 | 71篇 |
2002年 | 49篇 |
2001年 | 37篇 |
2000年 | 40篇 |
1999年 | 32篇 |
1998年 | 16篇 |
1997年 | 20篇 |
1996年 | 30篇 |
1995年 | 22篇 |
1994年 | 14篇 |
1993年 | 12篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 8篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 4篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 5篇 |
1981年 | 2篇 |
1980年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
1975年 | 2篇 |
1965年 | 1篇 |
1963年 | 1篇 |
1960年 | 3篇 |
排序方式: 共有1621条查询结果,搜索用时 15 毫秒
141.
环境习惯法是环境法的重要渊源之一,在环境法治中起着越来越重要的作用。现阶段环境习惯法虽多,但环境习惯法的适用面临着很大的问题。要充分发挥环境习惯法的积极作用,袪除其负面影响,必须在促进习惯法与国家法相融合的基础上加强应用研究,明确法制建设过程中环境习惯法的适用范围、适用条件及适用方式。 相似文献
142.
马文 《河南广播电视大学学报》2010,23(1):10-11
马克思的实践人学从现实的人出发,一直阐述到人的全面自由的发展。马克思的人学与其以前的哲学家们的人学观的区别在于实践地把握人。马克思的实践人学认为,人的本质就是实践,人的目的是实现人的全面发展。实践是实现人的目的的根本方式。 相似文献
143.
结合提高采收率课程的教学形势,讨论了随着石油行业技术的不断进步和企业对大学生创新能力要求不断增加的问题,强调注重理论教学的同时,在提高采收率课程教学中应该合理增加实践环节,注重在实践环节中对大学生创新能力的培养,以满足社会和企业在实际工作中对大学生创新能力的需求。 相似文献
144.
档案工作创新是应对时代变革,推进档案工作开创新局面的必由之路。因此,档案部门和广大档案工作者必须进一步解放思想,转变关键,开拓创新,与时俱进;必须认真研究档案工作面临的新情况、新问 相似文献
145.
马文 《南昌教育学院学报》2013,(7):63+67
法学本科教育是我国高等教育中重要的环节,2008年6月司法部的公告使得普通高校大四在校生也可报考司法考试,这对我国的法学本科人才培养模式产生了深远的影响。为应对司法考试对法学教育带来的机遇和挑战,建设应用型人才培养模式时我们应优化课程设置、调整教学内容和教学方法、完善考试制度。 相似文献
146.
147.
张恨水以通俗小说家的身份为世人所知晓,事实上一生著有数百万字新闻评论作品的他,更是一名出色的报刊活动家和新闻工作者.从1918年开始记者生涯,到1948年秋辞去北平<新民报>的编辑职务,张恨水从事报业工作达30年之久.他干过记者、副刊编辑和主笔,任过副总编辑、总编辑、报社社长,在新闻界有"全能报人"之称. 相似文献
148.
关于求职,关于面试,我们读过太多太多规则。但是,它们一定是对的吗?今天,我们为你指出十条其实并不那么正确的所谓“金科玉律”——以及它们背后隐藏着的真相。要从一大堆竞争者中脱颖而出,其实并不困难! 相似文献
149.
马文哲 《杨凌职业技术学院学报》2005,(Z1)
为了提高农林高职教育质量,办出高职特色,培养应用型技能人才,我们通过转变思想观念,全程跟踪教学改革,明确了专业定位,积极开展了多元化人才培养模式探索,通过校企共建,走产学研结合之路,推行“双证书“制度,促进了人才培养模式创新,为我国农林高职教育健康发展提供了经验。 相似文献
150.
文章从团队组成、学科带头人、教学工作、教学研究、教材建设等五个方面构建了高职国家级教学团队评价体系。 相似文献