家庭中生活礼仪培养的策略

亚里士多德说过,“幼年时形成的良好习惯可以改变一生。”这样的“开头印象”“幼年习惯”,在倡导终身教育,构建学习化社会的今天,首先最需要接受的就是礼仪教育。俗话说：“少年若天性,习惯成自然”。有些家长认识片面,对培养孩子的文明礼仪习惯不够重视。一些家长认为,现代社会讲个人自由,懂不懂文明礼仪没关系,只要学习好,有真本事就行了。但是现代社会居然尊重个人的选择,自由度大,然而对人的文明礼仪要求更高,     

关于高校数据中心建设问题的探讨

针对高校各部门信息系统之间信息共享不同步、数据更新不及时等问题,提出了高校数据中心的建设问题,建设内容(机房建设、网络建设、安全系统建设、数据备份与恢复系统建设),及建设中的注意事项.     

“令人痛苦”的评价环节

一次,大班数学公开活动接近尾声,教师请一名幼儿在全班幼儿面前交流一下自己的操作过程和结果,并提醒其他幼儿暂时停止操作,注意倾听。但教师的提示似乎不起作用:有的幼儿趁教师不注意飞快地在自己的操作材料上写着什么;有的幼儿在向同组小伙伴展示自己的作品,并津津有味地在作介绍;有的幼儿已经收拾好材料,等待活动一结束就出去游戏。面对此情此景,在前面交流的幼儿觉得很没有成就感,声音越来越轻;教师也觉得自己很没有权威感,“抓”不住幼儿。对于这种日常教学活动中常常出现的难以组织、效果不尽如人意的评价环节,教师们都很困惑:集体活动中的评价环节是否一定需要?怎样组织才能发挥评价应有的价值?     

高校贫困生自我和谐及与应对方式的关系

采用自我和谐量表（SCCS）和简易应对方式问卷对312名大学生进行问卷调查,分析了高校贫困生自我和谐与应对方式的相互关系。结果显示,贫困大学生与非贫困大学生在自我与经验的不和谐、自我的灵活性两种自我和谐水平以及积极应对与消极应对两种应对方式上存在显著差异。相关和回归分析显示,贫困大学生的应对方式对自我和谐有显著的影响。     

奥林匹克运动对我国青少年的教育作用

针对人们对现代奥林匹克运动的认识误区,阐述了奥林匹克运动的教育功能,并着重分析了其对青少年的具体教育作用,认为利用奥林匹克运动对我国转型期的青少年进行教育具有深远的现实意义。     

中小学教师感知使命感对践行使命感的作用机制研究

在鼓励教师不忘教育初心、牢记育人使命的新时代,研究教师职业使命感的形成机制尤为重要。教师职业使命感包含感知使命感和践行使命感两种状态,从使命感知到使命践行中间可能存在断层。本研究以518名中小学教师为调查对象,探讨教师感知使命感对践行使命感的作用机制。结果表明：教师感知使命感显著正向影响践行使命感;工作意义在二者之间起中介作用,职业承诺在二者之间的中介作用不显著;组织支持感负向调节工作意义中介效应的前半路径：当组织支持感较低时,感知使命感通过工作意义对践行使命感的影响较强,反之影响较弱。上述结果提示可以通过提升感知使命感、工作意义感,以及提供合理的组织支持等途径提高教师的践行使命感。     

五爱的启示

我们中华民族是一个古老而又伟大的民族,有着悠久的历史,灿烂的文化。爱国主义一直是维系我们这个民族的精神力量。在我们中华民族几千年的发展历史上,曾经经历了无数次的风险和灾难。但我们这个伟大的民族,总是能从困境和挫败中一次又一次地昂起头来,求得自己的生存和发展,这靠的就是世代相传的爱国主义传统。正如鲁迅说的:"中国自古以来,就有埋头苦干的人,就有拼命硬干的人,就有为民请命的人,就有舍身求法的人——他们是中国的脊梁。"     

让教师在课改中成长

二期课改突出了以儿童发展为本的理念,提出了发展性、个别性、奠基性原则,将幼儿园课程教材改革的落脚点确立为转变幼儿的学习方式,改变了以前老师为主体,幼儿跟着老师转的学习方式,注重挖掘孩子的潜能,让每一个幼儿主动地、最大限度地发展,幼儿成了主体,教师充当一个观察者、组织者。一年来我们经过反复的理论学习,尝试用二期课改的理念组织各项活动,并深深体会到:二期课改对我们教师提出了更高的要求。     

展开想象的翅膀——在美术活动中培养中班幼儿的想象力

黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”想象力是一种思维方式,它是人在感知客观事物和在已有知识经验基础上,在头脑中形成的创造新形象的心理过程。美术活动离不开想象,没有想象,就无法进行艺术构思;没有想象,就无法进行创造。从幼儿可持续发展的观点出发,美术技能也许并不是必须具备的素质,而所表现出来的想象力及创造性思维能力,却会深深地铭刻在他们的头脑中。