学生个体初始沙盘纪实及分析

一、学生基本情况 莹莹,女,出生于2005年5月16日,属自然生产.其家庭条件较好,但由于父母较忙,莹莹出生后由奶奶及姥姥照看长大,接受咨询时就读于市实验小学三年级.莹莹由父母陪同来到沙盘治疗室.其父母反映,莹莹在家中不愿和大人交流,喜欢一个人呆在屋子里,也不愿和邻居小朋友玩耍,即使出门在外也是安静地站在人群的角落或躲在父母身后.教师也反映,她学习时注意力难以集中,做事常常半途而废,经常在即将完成某项作业时放弃,面对简单问题也不愿意思考,任性,不遵守课堂纪律,偶有反抗情绪.其母亲还反映到莹莹经常会自作主张地把同班级小朋友的文具、玩具带回家,探望亲属或朋友时也会把自己喜欢的物品带回家,甚至一年级在公立医院检查牙齿时,曾把医生所用的看牙工具私自拿回家,莹莹解释为这些东西是她认为妈妈不会给自己买的.     

范教育应适应新的教育形势——谈“研究性学习”

教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。在新的教育形势下．国家教委提出在普通高中实施“研究性学习”。研究性学习是指学生在教师指导下．从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究．并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于改变学生从单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多种渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。在普通高中实施。研究性学习”。作为主要培养中学教师的师范院校必须先行一步。本文旨在探讨“研究性学习”在师范教学中的重要性，实施的难度及实施方法前景。     

简论“五种精神”与新时期思想政治工作的关系

江泽民总书记“五种精神”的提出,是凝聚和团结亿万中国人民同心同德建设现代化、促进和推进民族振兴发展的强大精神力量。在新时期弘扬“五种精神”,是对中华民族精神和优良传统的继承和发扬.是“三观”教育的新体现,是对新时期的思想政治工作提出新任务、新要求,也是做好新时期思想政治工作的思想基础、理论指导、精神动力。     

正确使用“和”、“或”、“且”

同学们在平时学习和作业中，经常用到语中的关联词“和”、“或”、“且”，但它们的实质却不同，初学时往往容易混淆，应用时又模棱两可．作为帮助同学们准确理解和运用三个关联词，现结合初一内容把它们放在一起加以对比，并配合例、习题，仅供同学们参考．     

钢琴情结，让我们的生命如此美丽——一位职校青年教师苦乐人生的真情告白

题记:一个来自四川北部城市南充边远山村的孩子,他有一个梦,那就是当拥有一架属于自己的钢琴时,他要用优美的旋律谱写爱心盈盈的青春之歌。2002年5月,我想那一定是个难忘的季     

用确数还是用约数

我国历史悠久,很难对每一个历史时期的起迄年代、每一个人物的生卒年份、每一种事物的发展过程搞得清清楚楚,因此,在说明时间的时侯,只好用约数。如:“商(约前17世纪初～约前11世纪)”;“周(约公元前11世纪～前256年)”;“墨翟(约前468～前379)”(更有说他的生卒年是“约公元前470～约前391”、“约前480～前420”……的)。表示约数,除了用“约”外,也可以用“?”     

地方高校专业人才管理体制改革研究

高校专业人才队伍建设的目标是建立一支政治业务素质好、高效精干、结构优化、富有活力、相对稳定的专兼职教师队伍。本文分析了目前高等学校师资管理中存在的问题和弊端,从高校发展和自身要求、教师的自身发展等方面出发,提出了地方工科高校专业人才管理体制改革的措施及对策。     

谈“交际法”教学

近几年来，“交际”、“交际法”已经成为我国外语教学界的热门话题。一些专业理论研究工作者和工作在教学第一线的外语教师纷纷撰文从不同的视角对其发表看法和意见。毫无疑问．这些看法和意见对于活跃学术气氛、增进学术交流和改进外语教学是大有益处的。不少文章中的观点和看法的确能给人以启发。然而我们也不难发现有些文章一方面提出要全面地、辩证地看待交际法，另一方面其本身又对交际法存在认识上的模糊。而且带有否定的倾向性。这里，笔者不揣浅陋．结合自己这方面的学习体会和认识．就当前“交际法”讨论中的一些观点谈几点尚不成熟的看法，一并求教于学人。     

生命·休闲·教育——兼论教育对休闲的排斥

生命需要休闲,因为休闲是生命提升的机会。休闲是一种后天获得的能力,教育可以提高休闲的境界、克服休闲的内在障碍,休闲需要教育。返观我们时代的教育,却发现教育对休闲采取了双重排斥的态度。这种双重排斥导致教育与儿童的双重异化,应该引起教育研究与实践的高度注意。     

优化教学方法 实施目标教学

1996年9月，我校承担新城区教研室关于“深研教材、优化教法”的实验。此实验以义教小语教学大纲为指导，以人教社义教教材为依据，以布鲁姆“教育目标分类学”为理论基础，以实施目标教学的主要途径，促进语文教师深入钻研教材，优化教学方法，全面提高小语学科教学质量，使大多数学生经过努力都能达到教学目标的教学体系的要求。在实验中，取得了以下几点经验：一、认真学习目标教学理论，提高实施目标教学认识1996年6月，我校根据呼市教育局、教研室的要求，系统地学习目标教学理论。教学中存在的问题，也充分说明要实施素质教育，大面积…