地方医学院校背景下新医工类专业课程思政建设与探索

如何在医工类专业课程教学中深度挖掘思想政治元素和资源,培养医学、工学、理学全面发展并为医疗企业、地方医疗机构等单位服务的应用型复合人才,构建高质量课程思政教育体系,是当前地方医学院校进行教育教学改革的重要任务。从课程思政的系统顶层设计、教师团队建设、思政内容挖掘、思政元素融入、评测体系完善等方面探索地方医学院校医工类专业构建课程思政育人模式的方法和路径,努力做到课程思政目标和内容与实现育人育才效果预期一致。     

出土简帛书籍分类述略（方技略）

随着考古事业的不断发展,二十世纪出土了大量的简帛书籍,无论从数量上还是从内容上都大大超过了历史上的孔壁和汲郡。凡《汉书·艺文志》所著录之六艺、诸子、诗赋、兵书、术数、方技六略都有所发现,使我们亲眼目睹了战国、秦汉时期的古书原貌,这些珍贵的出土文献对我们重新认识传世文献必将产生重要的影响。本文就是将已出土的主要简帛书籍按《汉书·艺文志》的分类相应列出,对其内容及学术流派作了简略的介绍。     

出土简帛书籍分类述略（六艺略）

随着考古事业的不断发展,20世纪出土了大量的简帛书籍,无论从数量上还是从内容上都大大超过了历史上的孔壁和汲冢。凡《汉书·艺文志》所著录之六艺、诸子、诗赋、兵书、术数、方技六略都有所发现,使我们亲眼目睹了战国、秦汉时期的古书原貌,这些珍贵的出土文献对我们重新认识传世文献必将产生重要的影响。本文就是将已出土的主要简帛书籍按《汉书·艺文志》的分类相应列出,对其内容及学术流派作简略的介绍。     

基于H-ESI目标与互联网云技术的人力资源管理专业实习范式

高等教育系统正经历互联网及云技术应用技术变革,利用当前信息技术的发展来设计适用于实习实践教学的软件和平台是解决实习实践难的新思路。本研究在兼顾专业培养要求和社会需求的基础上,建立了基于H-ESI(High-Educated,High-Skilled,High-Innovation)目标与互联网云技术的专业实习范式,运用新的理念与技术解决了实习实践难的老问题,取得了初步成效,具有应用借鉴价值。     

高中教师应对新课程改革的素质要求

教师素质应当适应课程改革的需要。新一轮的普通高中课程改革提出了许多新的理念和目标,要求高中教师必须及时更新教育观念,优化知识结构,提高教育能力。     

大学生就业指导需求的调查与分析——以兰州石化职业技术学院为例

就业问题已伴随社会经济的发展呈现出各种新态势和新特点,对于高校而言,开展有效、深入的大学生就业指导工作显得尤为重要。以问卷调查为主要形式,通过数据分析来探索大学生对就业指导工作及相关要素的切实需求,继而为能提供高质量的就业指导服务打下基础。     

一种IGBT开路故障特征向量提取的方法

本文在Matlab/Simulink搭建基于3电平二极管钳H桥逆变电路(以下简称为3H桥),利用Powergui FFT Analysis Tool获取载波移相层叠(CPSPOD-SPWM)调制策略下的3H桥单桥臂IGBT管所有开路故障下输出电压的各次谐波分解图.并记录故障状态下各次谐波的幅值和相位,经过数据分析确定可...     

河北省居民中医药健康文化素养调查分析

该调查为了解河北省居民中医药健康文化素养现状,分析影响因素,提出对策。调查组采用PPS抽样结合整群随机抽样方法,随机抽取河北省11个地级市的15～69岁常住人口,3 815人进行问卷调查。回收有效问卷3 562份,有效率93.37%。河北省居民中医药健康文化素养水平为21.17%。总体特点呈现为：城镇居民高于乡村居民;受教育程度越高,素养水平越高;25～34岁年龄段素养水平最高;教师、医生、公务员等职业群体素养水平高于其他职业群体;未患慢性病人群高于患慢性病人群。因此,河北省居民中医药健康文化素养水平仍有待提高,乡村地区是河北省推动中医药健康文化素养整体水平的重点区域,受教育程度低者及患慢性病者是河北省开展中医药健康知识宣传和普及应关注的重点人群。     

深化民族团结进步教育的几个基本问题

铸牢中华民族共同体意识是推动我国新时代民族团结进步教育高质量发展的主线和“纲”。同时,铸牢中华民族共同体意识也提出了深化民族团结进步教育的要求。在铸牢中华民族共同体意识视域下开展深化民族团结进步教育的背景、含义、意义、价值旨归与实施路径等问题的研究,以此为深化民族团结进步教育提供根本遵循、认识基础和学理依据。     

基于EPIP教学模式的“无人机技术应用”课程改革的实践与探索

“无人机技术应用”课程以无人机设计、制作、操控、检修为主要内容,旨在让学生了解无人机技术,理解无人机相关知识,掌握无人机操控、检修技能,提高创新实践能力。针对无人机相关专业课程教学现状,基于课程内容工程实践性强的特点,在课程设计和教学实施过程中引入EPIP教学模式,以工程项目为引领,以培养学生的工程意识和创新、实践能力为目标,激发学生的学习热情,提高了教学质量,达到了预期的教学效果。