学校德育对城市价值取向的三个回应

去年,从新世纪、新阶段的发展实际出发,上海提出了要积极倡导"公正、包容、责任、诚信"的价值取向。中小学德育发展规律表明,学校德育工作应始终与党和国家的大政方针保持高度一致,应始终与经济社会发展的形势和任务相适应,应始终在经济社会发展的宏观背景下思考和谋划新思路、新举措。上海城市价值取向作为现阶段推动经济社会发展的文化力量和内在要求,学校德育工作应积极主动地作出回应。首先,在理念上的回应。德育理念决定德育思路与德育实践。要落实上海城市价值取     

高职软件技术专业教学改革探索

高速发展的软件产业需要大批高素质的研发人员和产业工人。然而,目前我国软件人才的供给与需求严重不相适应。主要表现在：一是数量短缺,到2003年,我国的软件人才只有69万,其中软件开发人员只有36万。据权威部门的调查,中国在今后的相当长的一段时间内,每年至少存在20万软件人才缺口,并且这个缺口还在以每年20％左右的速度增长,到2006年底一年将扩大到42．5万人左右,07、08年还在大步上升。二是软件人才结构不合理,     

高年级阅读题

一、阅读下面一段文言文 ,完成 1— 6题。国渊字子尼 ,乐安盖人也。师事郑玄。后与邴原、管宁等避乱辽东。既还旧土 ,太祖辟为司空掾属 ,每于公朝论议 ,常直言正色 ,退无私焉。太祖欲广置屯田 ,使渊典其事。渊屡陈损益 ,相土处民 ,计民置吏 ,明功课之法 ,五年中仓廪丰实 ,百姓竞劝乐业。太祖征关中 ,以渊为居府长史 ,统留事。田银、苏伯反河间 ,银等既破 ,后有余党 ,皆应伏法。渊以为非首恶 ,请不行刑。太祖从之 ,赖渊得生者千余人。破贼文书 ,旧以一当十 ,及渊上首级 ,如其实数。太祖问其故 ,渊曰 :“夫征讨外寇 ,多其斩获之数者 ,欲以大武…     

安乐死的伦理及法律问题

安乐死是当今的热门话题,在法律及伦理方面存在着诸多争议,本文在探讨此问题的基础上,提出安乐死是符合伦理道德的,我国应对安乐死进行立法。     

浅谈思想教育的切入点

教师的基本职责是教书育人。对学生进行思想教育既是学校德育的重要内容 ,也是教师的职责所在。思想教育从何处入手 ,是教师在工作中经常面临的一个教育技巧问题。要做好学生的思想教育工作 ,教师不仅要遵循思想教育的一般规律、原则 ,还应注重思想教育方法 ,正确选择思想教育的切入点。恰到好处的思想教育切入点 ,能增强思想教育的针对性 ,有利于对症下药、因材施教 ,收到事半功倍的效果。那么思想教育中有哪些切入点呢 ?下面笔者从五个方面谈谈自己肤浅的认识和体会。切入点之一 ,从学生不同的学习态度入手。学习态度就是学生在学习活动中…     

纵观奉贤交通发展 感受奉贤城市腾飞

选择以“奉贤城镇交通发展历史”作为班会的主题,旨在通过考察,了解奉贤交通的发展历程,并为奉贤轨道交通的建设提出我们的想法和建议。同时让学生走出教室,走进社会,了解社会。在为社会服务的过程中进一步培养学生热爱奉贤,热爱上海,热爱祖国的情感以及为社会发展尽自己一份力量的热情。     

以课程方式推进“贤文化”教育

课程是实施教育教学、落实立德树人历史重任的有效载体和重要资源,课程实施的过程是构建教育常态、完善教育长效机制的过程。为深入推进"贤文化"教育,切实把中华优秀传统文化教育落到实处,我们始终围绕课程这一主轴,积极探索具有区域特点的"贤文化"教育的策略和方法,形成以课程化建设为重点的全方位、多渠道"贤文化"教育新格局。以下择两个要点说明。一、挖掘地域资源,开发课程读本在我区教育局的统筹协调和全面部署下,我们集聚专家、名优教师资源,编写了覆盖幼儿园、小学、初中和高中各学段(共6册)的《奉贤"贤文化"教育读     

给学生一道快乐的寒假作业套餐

寒假即将到来,老师又要布置寒假作业了,怎样的作业才受学生喜爱呢?10个一,让寒假作业变脸,送给学生一个快乐的假期。1.组织一次民俗采风。春节有许多特殊的习俗,这些习俗伴随着中国人走过一年又一     

教育要启迪心灵

<正>苏霍姆林斯基曾说:"把自己培养成为人,这是头等重要的事。五年寒窗固然能培养出工程师,但学会做人,则需要一辈子。要培养自己具有人的心灵。"苏霍姆林斯基把人的心灵的培养视为做人最根本的要求。我们一直强调,做人首先要心灵美。心灵美的人才能道德高尚,其行为往往符合社会所倡导的规范要求。因此,尽管心灵是内隐的,但是通过人的言行举止与人际交往得以彰显。对任何人来说,心灵终究是一种现实,是一种无法回避同时也不可跨越的客观现实。当然,这种现实不是一成不变的,而是随着人的年龄增长、受     

对中国人"脸面"观念的新解读

对两个问题的解决是研究中国人脸面问题的必要前提:一是“脸面”的分类问题,二是“脸面”概念的定义问题。很多学者认可“脸”和“面子”的分类,或者与其类似的“道德性脸面”和“社会性脸面”的分类。学者们对“脸面”的定义则是莫衷一是。本文通过对“脸面”这一社会心理现象的心理成分的分析,提出了“脸面”的全新定义。根据这一定义,将“脸面”划分为“评价性脸面”和“互动性脸面”。“脸”和“面子”的区别也得到了合理的理论阐释。