十一岁学生历史认知能力初探

在历史教学改革中,要想设计出较为妥善的改革方案,就应该针对不同年龄的学生做一点测试工作,以了解他们在学习历史时认知能力的大概情况。 台湾清华大学历史研究所副教授张元和台湾实验中学教学实验组主任骆月绢对小学五年级学生做了一次实验教学,以取得对十一岁学生历史认知情况的初步了解。 这次实验在教学内容方面围绕着三个主题。一是认识过去。希望学生认识到“过去”不是“现在”,既要把现在与过去区分开来,又要懂得现在是由过去演变而来。具体可以分为:(1)过去与现在不同。     

运用梅涅劳斯定理 求解几何中的相关问题

利用调和点列及梅涅劳斯定理对2022年高考数学全国乙卷第20题进行探究,并利用梅涅劳斯定理巧解几何中的相关问题。     

五年制高职主体参与式物理课堂教学模式的探索

学生是学习的主体,参与是学生发展的需要。学生学习效果如何、教学成功与否在很大程度上取决于学生参与的过程。笔者通过对五年制高职主体参与式物理课堂教学模式的界定,阐述了该模式的教学目标、实施依据,提出了具体操作程序及实施策略。     

扣“先”探究 感悟文明——《我们共同的祖先》教学策略谈

《品德与社会课程标准》提出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础,促进学生良好品德形成和社会『生发展的综合课程。”这就告诉我们,品德与社会课回归生活,不是简单地照搬生活,不是停留在儿童现有道德和社会水准之上,而是在实施教学中,通过多样化的学习活动,感受和理解、习得和掌握道德和社会规范的内容,养成道德习惯。在具体教学《我们共同的祖先》一课时,我们可采取以下教学策略。     

“人体表面解剖学”在高职针灸推拿专业教学探索实践

目的：评价“人体表面解剖学”在针推专业的应用效果。方法：将2018级针推专业5个班和2019级针推专业5个班分为对照组和实验组,通过对“人体表面解剖学”内容的整合、课堂教学和实验教学方法的改进,增加阶段测试等。最后通过标本考试、阶段测试、期末测试以及调查问卷等方式了解学生对“人体表面解剖学”内容的掌握情况。结果：实验组在标本测试、阶段测试、期末测试中成绩明显高于对照组(p<0.05),学生对“人体表面解剖学”对腧穴定位、提高实践动手能力、提高学习效率和参与度等满意程度均较高。结论：“人体表面解剖学”在针推专业开展是非常有必要的。