“频数与频率”的教学设计与说明

本节课是在学生已经掌握了一些统计学的基本知识、了解了普查和抽样调查两种不同的调查方式的适用范围的基础上展开的。主要目的是继续学习频数与频率这两个统计量之间的关系，深入学习统计方法，深化统计思想，发展统计观念。     

让学生在学习中唱主角

一、学生学习兴趣的培养为什么要培养学生的兴趣呢?这是因为:学生如果对学习感兴趣,就会学得更快、更好。也许你会发现,学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物,对身边的事物感兴趣。     

“大带小“活动中厌带现象的成因与对策分析

我园开展“大带小”活动一段时间后,我们大班孩子们开始表现得消极了,一改以往听到“大带小”这三个字就欢呼雀跃的情形,取而代之的是沉默,有的甚至是叹息……通过观察、与小朋友谈话等多种途径,本人认为出现厌带情绪的原因主要有以下几种可能:一、大、小班幼儿人数悬殊,难以实现一对一,个别幼儿觉得乏味,遂产生厌带情绪。在活动刚开始时,由于大班的幼儿人数比小班幼儿人数多出一倍多,故很多大哥哥、大姐姐找不到“小”朋友,看着别人“成双成对”开心地“过家家”,自己却“形单影只”,只有在旁观看的份,心里难免不太平衡。很多孩子心里都在…     

“小树的耳朵”和“小松鼠的尾巴”

千寻一般不挑食,可对自己从来没见过或吃过的食物就会有一些抵触情绪,不愿去尝试。有一天午餐是“黑木耳炒肉”,看着黑乎乎的木耳,无论大人怎么说,千寻连尝一尝的想法都没有。妈妈见状,灵机一动说：“千寻,昨天我     

多多和小白狗

在儿童乐园门口的草地上,多多玩起了抖空竹的游戏。嗡嗡嗡的声音引来了一只小白狗,小白狗拿起一副空竹,也学着多多的样子玩起来了。小白狗甩过来甩过去,空竹就是转不起来,他把空竹摔在地上说:“不玩了,真没意思。”     

高校行政人员信息素质的困境和对策研究

面对21世纪知识经济和信息社会的挑战，作为高校重要组成部分的行政管理人员必须具备良好的信息素质。本文在界定高校行政人员信息素质内涵的基础上，分析了高校行政人员信息素质的现状、问题及其成因，探讨了高校行政人员的信息素质要求，并提出提高行政人员信息素质的应对措施。     

分数、倍数与1

分数应用题的解题依据建立在“倍”的概念的扩展的基础之上。“求一个数的几倍是多少”与“求一个数的几分之几是多少”,既有联系又有区别。区别在于前者是整数乘法意义的体现,后     

谈谈幼儿情绪识别能力的培养

爱因斯坦说：“人生的意义就在于设身处地为别人着想，乐别人之乐，忧别人之忧。”要想“乐别人之乐、忧别人之忧”，首先要能准确判断别人的情绪，知道别人是“乐”还是“忧”，这就需要有较强的情绪识别能力。这样，在与对方情感的共鸣中，才能有效地理解别人，并使自己得到别人的理解、喜欢和帮助，从而走向成功。     

能指与所指的错失和背离－－析莎士比亚戏剧中福斯塔夫的喜剧个性

福斯塔夫是莎经亚笔下最有名的喜剧人物之一。多年来深受人们的喜爱，马克思恩格斯也把他作为分析现实主义文学的典型。但是，人们历来只看到福斯塔夫的喜剧性格本身，而对其性格的喜剧机制不甚关注。本文从文学符号学“能指与所指”关系出发，从福斯塔夫的语言、行动、信仰、肢体特征等方面，剖析福斯塔夫的喜剧个性，从一个侧面揭示喜剧性格的深层机制。     

别为“惰性”找借口

杨鑫在初中成绩一直不错，并以优异的成绩考入当地一所重点高中。面对众多强有力的对手，他以前的学习方式完全不奏效，逐渐跟不上高中的学习节奏，虽然也十分努力，但考试结果总不如意。转眼到了高三，学习气氛越来越紧张，杨鑫却一点感觉都没有。上课开始走神，懒散，对待问题不愿多思考，多总结：自习时间讲话，感觉无事可做；一下课便又精神抖擞。看到这种情况，老师多次找他谈话，杨鑫自己也试图改变这种情况，可用功了几天，又恢复到以前的样子。为此，他感到非常苦恼，情绪低落，成绩一落千丈。